《 中位數(shù)與眾數(shù)》說課稿.doc

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1、《中位數(shù)與眾數(shù)》說課稿各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是“中位數(shù)與眾數(shù)”，《中位數(shù)與眾數(shù)》是北師大版《數(shù)學(xué)》八年級上冊第6章第2節(jié)的內(nèi)容。我從以下幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)作一說明：一、說教材首先，我來說說教材。數(shù)據(jù)能夠幫助我們認識世界，作出決策和預(yù)測。我們知道，平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)都是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的３個數(shù)據(jù)代表，是幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)據(jù)說話的基本概念，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1節(jié)《平均數(shù)》，本節(jié)內(nèi)容是繼《平均數(shù)》的后續(xù)內(nèi)容，既是對前面所學(xué)知識的深化與拓展，又是聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力

2、的良好素材。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生在具體問題情境中感受一組數(shù)據(jù)的平均水平可以有不同的量度，體會平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)作出自己的評判。教材首先呈現(xiàn)給我們某公司員工的月工資統(tǒng)計表及一幅形象生動的漫畫：這個公司員工收入到底怎么樣呢？畫面中經(jīng)理、職員C、職員D分別站在各自的角度得到了不同的結(jié)論，暗示了對同一個問題不同的人會有不同的理解，這就為學(xué)生提供了廣闊的探索交流和思維馳騁的時空。接著課文安排兩個“議一議”欄目，搭建了數(shù)學(xué)思考的平臺，這里顯然是本節(jié)課的重頭戲，需要我們濃墨重彩寫思維，展現(xiàn)

3、了數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程。本節(jié)課的重點是：掌握中位數(shù)與眾數(shù)的概念，及這兩個概念的簡單運用。本節(jié)課的難點是：區(qū)分平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別，并能在具體情境中選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表，對數(shù)據(jù)做出自己的評判?；谝陨戏治?，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)及心里特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識技能目標(biāo)：.掌握中位數(shù)、眾數(shù)等數(shù)據(jù)代表的概念，能根據(jù)所給信息求出相應(yīng)的數(shù)據(jù)代表。結(jié)合具體情境體會平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別，能初步選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對一組數(shù)據(jù)做出自己的判斷。（2）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：學(xué)會利用數(shù)據(jù)的代表分析問題。（3）解

4、決問題目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)從多角度進行全面分析的能力，從而避免機械的、片面的解釋。（4）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過數(shù)據(jù)代表的學(xué)習(xí)過程，進一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我設(shè)計這樣的教學(xué)目標(biāo)，是最基礎(chǔ)的要求，當(dāng)然，不同的學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中得到不同的收獲和發(fā)展。二、說學(xué)法：其次，我想來說說學(xué)生和學(xué)習(xí)方法，雖然所教班級的學(xué)生年齡多在12—14歲之間，心里素質(zhì)比較脆弱，富于形象直觀思維，但他們都有比較強烈的自我發(fā)展意識和表現(xiàn)欲望，因此他們往往對于和自己的直觀經(jīng)驗相沖突的現(xiàn)象，特別是富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就非常感興趣。這就告訴我們，在學(xué)

5、習(xí)素材的選取和呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動的安排上，一定要想方設(shè)法給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有意義、很重要、可以做。在這些過程中，初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思考的方法，形成從不同的角度分析同一個問題的辯證思考問題的能力。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定分析處理數(shù)據(jù)的能力。這正是他們的認識基礎(chǔ)和新知識的生長點。所以只有站在這個基點上組織學(xué)習(xí)內(nèi)容才是明智的選擇?！冻踔袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流也是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

6、。在看、讀記憶為主學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓學(xué)生動口說、動腦想、自主探究、合作交流，初步形成用數(shù)據(jù)進行推斷的思考方式，養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度、能明智地應(yīng)付變化和不確定性，自信而理智地面對充滿信息和變化的世界。總之，初中階段的學(xué)生應(yīng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)有較為全面、客觀的認識，而這僅僅靠記憶計算公式和制作統(tǒng)計圖表是不夠的，還要求學(xué)生能正確理解所學(xué)知識和方法的意義，除了能讀懂并有意識地從各種渠道獲取數(shù)據(jù)外，我們還必須理智地對待新聞媒介、廣告等公布的數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)可能帶來的誤導(dǎo)，并能對日常生活中的數(shù)據(jù)發(fā)表自己的看法?；谝陨戏治?，

7、在學(xué)法上，我準備引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與相互協(xié)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，盡量讓每一個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動，并最終學(xué)會中位數(shù)、眾數(shù)。三、說教學(xué)方法眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程?！冻踔袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動的機會。在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使他們理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法，提高解決問題的能力，并在情感、態(tài)度、價值觀等方面得到良好的發(fā)展?！冻踔袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地

8、依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流也是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在看、讀記憶為主學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓學(xué)生動口說、動腦想、自主探究、合作交流，初步形成用數(shù)據(jù)進行推斷的思考方式，養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度、能明智地應(yīng)付變化和不確定性，自信而理智地面對充滿信息和變化的世界下面，我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程具體說本節(jié)課由六