有效課堂提問(wèn)的策略初探.doc

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1、有效課堂提問(wèn)的策略初探教師有效性提問(wèn)是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問(wèn)題情景，提問(wèn)有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,從而很好地提高課堂教學(xué)效率?！。薄⒄n堂提問(wèn)要正確把握時(shí)機(jī)課堂提問(wèn)應(yīng)把握好“度”，要避免“一問(wèn)到底”的誤區(qū)，要問(wèn)得適時(shí)，問(wèn)得有價(jià)值，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的點(diǎn)撥作用。因此在課堂教學(xué)中，正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)顯得十分重要。（１）、提問(wèn)要找準(zhǔn)知識(shí)的連接點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系十分緊密,每個(gè)新知識(shí)建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,而新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展,它們內(nèi)在的共同因素為學(xué)生掌握新知識(shí)架

2、起了橋梁,因此,教學(xué)中,要注意充分利用新舊知識(shí)的連接點(diǎn),思維一般都從問(wèn)題開始，當(dāng)學(xué)生遇到困難、發(fā)生矛盾時(shí)，思維就開始了。如人教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》中，當(dāng)要求學(xué)生寫出100個(gè)2相加時(shí)，可以提問(wèn)：這樣寫覺得怎樣？有沒有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法？……從而引出乘法算式。有時(shí)候課堂提問(wèn)要充分利用學(xué)生已有的舊知識(shí)，把新知識(shí)放在整個(gè)舊知識(shí)的背景中去思考。在新知識(shí)講授之前，教師抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生原有的知識(shí)中找到新知識(shí)的認(rèn)知生長(zhǎng)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出導(dǎo)向性的問(wèn)題，鋪設(shè)好“橋梁”，促使新舊知識(shí)間的滲透和遷移，可逐步建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在新舊知識(shí)的聯(lián)系處提出問(wèn)題，有利于幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求

3、知欲和內(nèi)動(dòng)力，更全面地理解新知識(shí)。（２）、提問(wèn)要把握新知關(guān)鍵點(diǎn)所謂關(guān)鍵點(diǎn)就是指教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)往往是學(xué)生容易出錯(cuò)和混淆的地方。認(rèn)真分析教材、解讀教材，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，就是突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效途徑。例如，教比的性質(zhì)，其重點(diǎn)是歸納，理解比的基本性質(zhì)，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，得出0.5：0.4=5：4=125：100=0.05：0.04后，圍繞教學(xué)重點(diǎn)提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：（1）這組比的前項(xiàng)、后項(xiàng)變化了，為什么比值大小不變呢？規(guī)律是什么？（2）從右往左，或從左往右，比的前項(xiàng)、后項(xiàng)怎么變化，比值的大小又怎樣？（3）比的前項(xiàng)、后項(xiàng)都乘以或除

4、以0可以嗎？為什么？（4）誰(shuí)能用一句話概括起來(lái)？（5）比的基本性質(zhì)與學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)有什么聯(lián)系？舉例說(shuō)明。提問(wèn)明確、具體，又富有啟發(fā)性，遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。（3）、提問(wèn)要捕捉知識(shí)的思考點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從懂到不懂，出現(xiàn)思維疑難或思維受阻是經(jīng)常發(fā)生的。因此，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)采用鋪墊性、輔助性的提問(wèn)，降低坡度，減小難度，將難點(diǎn)化整為零。如下題：一桶油連桶重950千克，將桶內(nèi)的油倒掉一半后，連桶還重550千克，油桶重多少千克？不少學(xué)生第一次接觸這種題目時(shí)候非常的茫然，不知道如何下手，此時(shí)教師可以提這樣一個(gè)問(wèn)題：一桶油（連桶）從開始的950千克到后來(lái)的

5、550千克，少了400千克，為什么會(huì)少呢？這400千克是什么的重量呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生是能夠解決的，然后學(xué)生發(fā)現(xiàn)400千克就是一半油的重量，此題迎刃而解。