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《如何培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)能力學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是是小學(xué)生獲取信息提煉信息交流信息的有效途徑和必不可少的一種能力它是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作為一種習(xí)慣和意識(shí)必須將其納入學(xué)習(xí)常規(guī)加以培養(yǎng)。本文從營(yíng)造傾聽(tīng)氛圍，豐富傾聽(tīng)內(nèi)容，重視方法指導(dǎo)等方面對(duì)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行思考。下面我把在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略與大家共同探討一、營(yíng)造傾聽(tīng)氛圍以“需要”啟“主動(dòng)”1.明白傾聽(tīng)的重要性?xún)A聽(tīng)是一種能力、一種素質(zhì)。人際交往成功的一個(gè)重要因素就是會(huì)傾聽(tīng)。有人比喻“傾聽(tīng)是禮貌的最高形式。”可有的教師會(huì)，學(xué)生不會(huì)明白傾聽(tīng)
2、的重要性，所以就出現(xiàn)了你不認(rèn)真聽(tīng)我就罰你。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生只是怕懲罰而去聽(tīng)是被動(dòng)的聽(tīng)。學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中滲透，通過(guò)舉例讓學(xué)生了解建立“傾聽(tīng)是重要”的表象。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，體驗(yàn)的增多，學(xué)生就會(huì)懂得傾聽(tīng)的重要性，從中聽(tīng)出美妙的知識(shí)，從中學(xué)會(huì)對(duì)他人的尊重。2.構(gòu)建和諧的課堂我們都有這樣一種體會(huì)在和諧的自由寬松的課堂氛圍里，孩子們身心放松積極參與學(xué)習(xí)會(huì)很愉快、很輕松，他們認(rèn)真傾聽(tīng)、敢想敢說(shuō)，孩子們就會(huì)把自己的各種印象和感受、懷
3、疑與問(wèn)題帶到課堂中來(lái)，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話(huà)和交流，課堂氣氛非常活躍。因此創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍是一切活動(dòng)的前提。在平時(shí)的教學(xué)中我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中我不僅是老師更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌?huà)對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那?！袄蠋熯@道思考題的解法我還是不理解。”“老師這道題我又想出一種解法不知對(duì)不對(duì)……”從孩子們神情和言談中流露出他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的
4、喜愛(ài)與渴求。二、豐富傾聽(tīng)內(nèi)容以“生動(dòng)”啟“互動(dòng)”1、創(chuàng)設(shè)有趣情境樂(lè)于傾聽(tīng)事實(shí)上要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會(huì)神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)即使同一個(gè)人不同時(shí)期不同背景下其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。因此要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣，要選取學(xué)生普遍感興趣的素材或話(huà)題創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生關(guān)注他人，傾聽(tīng)他人的想法，同時(shí)表達(dá)自己的想法。如《年月日的認(rèn)識(shí)》一課導(dǎo)入時(shí)，同學(xué)們，老師上課之前先給大家講一個(gè)故
5、事，故事發(fā)生在2001年3月15日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日的邊境通行證在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)，盡管他經(jīng)過(guò)整容變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識(shí)破，將他扣留，你們知道這是什么原因嗎？這樣的情境創(chuàng)設(shè)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽(tīng)下去的強(qiáng)烈愿望。2、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)善于傾聽(tīng)學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們喜歡新奇的新鮮的東西，富有節(jié)奏的挑戰(zhàn)性的有趣味的課，也許更能吸引他們的眼球。多樣化的教學(xué)手段不僅可以使上課有節(jié)奏，有彈性，而且做到動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，在學(xué)中
6、玩，在玩中學(xué)。因此要利用多種教學(xué)資源開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。3、教學(xué)內(nèi)容生活化數(shù)學(xué)來(lái)源于生活所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近生活。這樣才能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離使之產(chǎn)生親切感從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“估計(jì)”時(shí)讓學(xué)生隨便抓一把豆子先估一估有多少再數(shù)一數(shù)讓同桌學(xué)生比賽看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)確。又如學(xué)生對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”經(jīng)?；煜?，我就讓學(xué)生猜老師的年齡，用上這些概念舉例說(shuō)明加以引導(dǎo)。這樣讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣盎然，幾乎沒(méi)有學(xué)生開(kāi)小
7、差。4、學(xué)習(xí)方式自主化新課程倡導(dǎo)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能各方面的和諧發(fā)展。因此教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)傾聽(tīng)意識(shí)思維的碰撞創(chuàng)意的想法。教《最大公約數(shù)》一課出示3、4、6、15、30五個(gè)數(shù)。探究一你能很快寫(xiě)出這五個(gè)數(shù)的約數(shù)嗎？探究二從上面這些書(shū)的約束中你能理解什么是公約數(shù)和最大公約數(shù)嗎？在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你的理解并舉例證明。探究三在上面五個(gè)數(shù)中任找兩個(gè)數(shù)多找?guī)讓?duì)寫(xiě)出它們的最大公約數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)組內(nèi)交流并驗(yàn)證。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，在整個(gè)過(guò)程中都是以共同探討的
8、方式展開(kāi)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了交流的空間，學(xué)生思維活躍，在合作交流中實(shí)現(xiàn)知識(shí)共同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。5、教學(xué)方法多樣化教材中某些新知識(shí)有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容我們就可大膽放手讓學(xué)生當(dāng)小老師，給同學(xué)們講課，充分發(fā)揮同伴效應(yīng)引發(fā)有意注意，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。在教學(xué)中我時(shí)常讓學(xué)生換位當(dāng)“小老師”，如教學(xué)“8、9的加減法”時(shí)學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的“6、7加減法的方法”能想出計(jì)算方法，我就讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，上臺(tái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，因?yàn)橥瑢W(xué)們的努力得到了老師的認(rèn)可，所以講得特別詳細(xì)，下面的學(xué)生聽(tīng)
