幼兒追蹤觀察記1.doc

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1、幼兒追蹤觀察記錄 一分園李昀 觀察對象：胡堯珂男5歲半 觀察時間：5月2 觀察目的： 1.喜歡閱讀圖書。能大膽猜測故事的內(nèi)容。 2.能受到媽媽對自己的愛。 觀察記錄 今天上《奇怪的雨傘》的時候，當(dāng)老師要求幼兒輪流講述故事的時候，他一拿著書就認(rèn)真的看，看了一會兒他就主動講給旁邊的小朋友聽。 “熊媽媽和熊寶寶一起出去玩。下雨了，熊媽媽撐開一把漂亮的雨傘。為了不讓雨淋濕熊寶寶，熊媽媽總是把雨傘伸向熊寶寶的那一邊。雨停了，小熊媽媽收起了雨傘。小熊寶寶看看自己，一點也沒淋濕，可媽媽的半邊身子全濕了。他說：“這真是一把奇怪的雨傘！” 分析與措施： 胡堯

2、珂小朋友的表現(xiàn)，他不但能認(rèn)識很多字，而且還喜歡閱讀圖書。閱讀完故事以后，我問他，你能理解這個故事的內(nèi)容嗎？他告訴我說，熊媽媽是為了不讓雨淋到小熊寶寶，就拿傘給小熊遮雨，她自己就淋雨啦！后來我又繼續(xù)問她，熊媽媽為什么要這樣做呢？他說她愛的小熊寶寶啊，他還說，有時下雨的時候，他的媽媽也給他打過傘，由此可見，他的理解能力也有所提高。在閱讀的過程中，他也能根據(jù)圖片內(nèi)容大膽猜測故事情節(jié)。 通過幾次對他的觀察，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他已具備初步的閱讀能力和習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。 李昀19:21:35 學(xué)習(xí)《幼兒園教師如何進(jìn)行聽課和評課》的反思 一分

3、園李昀 聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動。在平時的聽課活動中，我們不知道如何去聽，在仔細(xì)閱讀了《幼兒園教師如何進(jìn)行聽課和評課》的相關(guān)內(nèi)容，其中詳細(xì)講解了作為聽課者應(yīng)該從哪些方面去觀摩、評議教師的教學(xué)活動?怎樣的聽課評課活動才是有效的?在理論上、實踐上給了我們很大的啟發(fā)。記得某位教師說過這樣一段話“教師的教學(xué)理念在聽課評課中升華，教研能力在聽課評課中加強(qiáng)，技能技巧在聽課評課中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)水平在不知不覺中提高。”的確，隨著課改的不斷深入，評課這一項常規(guī)的活動也隨之發(fā)生著改變，并且促使著我們?nèi)ブ匦滤伎寂c實踐，因此我覺得聽課

4、、評課是一體不可分割的。 一、聽課者首先要對活動方案認(rèn)真思考，細(xì)致分析，帶著問題去聽課。聽誰的？為什么聽？想解決什么問題？該活動是在一個什么樣的背景下出現(xiàn)的？類似的課我平時是怎么上的？而從一個被評課者的角度來看，我更想做的是在教育活動前先讓聽課者明白，我這次活動的背景是什么？我選擇這樣的活動，目的是什么？讓聽課者在心有數(shù)的情況下客觀進(jìn)行聽課、評課，所獲得的啟發(fā)會更多、更有針對性。 二、一節(jié)課聽完了，整理好聽課筆記，做好課后分析，實現(xiàn)我們真正的聽課目的。因此，每次聽過課后，最好做好評課記錄，記下得失優(yōu)劣，寫下反思，提高聽課、評課水平。但對大部

5、分教師而言可能每次參加此類活動時，最開心的是聽課，最頭疼的是評課，怎么評？評什么？不能說一次活動我只聽不評，那聽來又有何意義，每次語言組聽課評課中發(fā)現(xiàn)這樣的情況屢見不鮮，如：聽課時還是濟(jì)濟(jì)一堂，評課時卻所剩無幾；在現(xiàn)場教學(xué)活動結(jié)束后，當(dāng)趙主任邀請大家共同參與互動評課時，大家都低下了頭，最擔(dān)心會點到自己的名字。引起這些情況的原因也許有很多，比如：自身的理論水平不夠完善；經(jīng)驗不足；語言表達(dá)能力不夠；自信心不足等等。但歸結(jié)到一點還是不知道怎樣評課，從哪入手。每次上完一次教研活動下來，如果大家的評論是“挺好的”、“沒什么好說的”，說明這次活動并不成

6、功，失去了教研的任何價值。我覺得有研討、有爭議的活動才是真正有意義的活動。就我個人而言我覺得我不會評課，但我可以提出我自己對活動的疑惑。其次，與我想法不一致的環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑，為什么采取這樣的策略，它與我們平時用的策略有什么優(yōu)勢等等。 三、我們在聽課時一定要首先抱著一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極調(diào)動自己敏銳的眼光，去發(fā)現(xiàn)人家課堂上每個閃光之處，然后慢慢品味，細(xì)細(xì)揣摩，再將其拿到自己的課堂上去實踐印證，這樣久而久之聽課、評課水平會提高的更快。 總之，聽課評課是一項重要的常規(guī)教學(xué)活動。經(jīng)常開展聽課評課活動，有利于對教學(xué)問題準(zhǔn)確診斷、正確決策，有利于激勵教

7、師優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、交流經(jīng)驗，提高教師的教育教學(xué)水平，使幼兒的發(fā)展真正落到實處。