《重建師生關(guān)系》.doc

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1、愛、理解、對(duì)話與尊重——讀《重建師生關(guān)系》《重建師生關(guān)系》是史金霞老師傾盡心血寫就的，書中一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)在我們面前，展示了史老師對(duì)教育的深刻理解、對(duì)人性的悲憫關(guān)照以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的奮力擔(dān)當(dāng)，對(duì)現(xiàn)代師生關(guān)系及其意義做出了獨(dú)到的解讀。教育發(fā)展到今天，越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校教育中，師生關(guān)系顯得尤為重要。一方面，學(xué)生在求學(xué)期間，接觸最多的就是教師，師生關(guān)系的好壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；另一方面，在教育的各種關(guān)系中，師生關(guān)系具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，師生關(guān)系和諧有序，能夠促使其他各種關(guān)系也趨于動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)?！吨亟◣熒P(guān)系》這本書，顯然抓住了當(dāng)前教育改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，具有特別重要

2、的價(jià)值和意義。史金霞老師在書中提煉出了“愛”，“理解”、“對(duì)話”、“尊重”等若干個(gè)關(guān)鍵詞，這也是重建師生關(guān)系過程中需要著力去實(shí)踐的操作點(diǎn)。一、愛在師生關(guān)系中的意義?！皼]有愛，便沒有一切；但只有愛，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要學(xué)會(huì)愛，建立師生之間的有效聯(lián)接，不要讓愛成為控制學(xué)生的代名詞?！边@是史老師對(duì)于師愛的完美詮釋。愛是一種付出，但絕不應(yīng)是一種投資。付出了愛就要求服帖、感恩和報(bào)答，這樣的愛，只能越來越沉重。作為教師，不能以愛的名義對(duì)學(xué)進(jìn)行壓制、收服，讓學(xué)生成為負(fù)債的門徒，最終培養(yǎng)出一批循規(guī)蹈矩、惟命是從而又心口不一、人格分裂的學(xué)生。史老師告訴我們，真正的愛源于尊重。教師要了解學(xué)生，要理解學(xué)生，要給

3、予他們理性的關(guān)注，是給孩子在成長路上以必需的支持和幫助，而不是代替孩子去成長，更不是去設(shè)置孩子的成長途徑?！拔覑勰?，希望你能羽翼漸豐；我愛你，希望你能越飛越高；我愛你，希望你能獨(dú)對(duì)風(fēng)雨……”這是史老師對(duì)學(xué)生的愛，這種愛訴諸的是理性，是祝愿。確實(shí)，愛是教育的靈魂，用心地去愛每一個(gè)學(xué)生，這是建立現(xiàn)代師生關(guān)系的根本。師愛，不是母愛，不是溺愛，不是感情用事，不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的縱容。那是基于母愛，超于父愛的教育之愛，那是融入理智、真誠和希望的愛，是尊重、關(guān)懷和理解。二、理解在師生關(guān)系中的意義。理解這個(gè)詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。史老師說，孩子很難理解老師，因?yàn)楹⒆記]有老師

4、的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學(xué)生，因?yàn)榻處熃?jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)生。???史老師說，記憶是理解的前提。一個(gè)教師能夠記得自己曾經(jīng)是個(gè)學(xué)生，能夠記得自己作為學(xué)生時(shí)所有的一切，能夠去“去以心發(fā)信心”、“去以火點(diǎn)燃火”，那自己就不會(huì)成為自己當(dāng)初所憎惡的人。教師只有保持自己求學(xué)時(shí)代的記憶，才能塑造自身，成就自己，才能設(shè)身處地地為學(xué)生著想。三、對(duì)話在師生關(guān)系中的意義。師生對(duì)話的第一塊基石就是溝通。師生之間如果不交流，不溝通，那就難以達(dá)成合作。而許多師生之間為何溝通困難，就是因?yàn)楦糸u太深。教師總是扮演高高在上的角色，所謂師道尊嚴(yán)，學(xué)生必須俯首聽命。于是，

5、學(xué)生對(duì)教師以沉默對(duì)抗，教師則必然以強(qiáng)力解決問題。長此以往，師生關(guān)系必然惡化。信任是師生對(duì)話的基本原則。在師生之間建立信任，是一種情感的互動(dòng)，需要雙方面的積極參與。作為教師，要想贏得學(xué)生的信任，應(yīng)當(dāng)具有高尚的人格魅力、淵博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)功底、較好的課堂組織能力以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。而教師對(duì)學(xué)生的信任能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，會(huì)使他們得到一種“我能行”的暗示，這種暗示越強(qiáng)烈，學(xué)生就越能消除戒備、壓抑的心理。成長，對(duì)話的最終目的。史老師看著那些被考試、被分?jǐn)?shù)異化了的學(xué)生，用一顆真摯的心靈，提醒他們關(guān)注生活，關(guān)注自然，關(guān)注身邊的美好，與學(xué)生真誠地對(duì)話，收獲的是師生共同的成長。四、尊重在師生關(guān)系中的

6、意義。一個(gè)教師，要尊重自己，尊重自己的事業(yè)，才能真正地尊重學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生自尊和尊重。反省讓尊重成為可能?！芭c其說教育者應(yīng)該去培養(yǎng)一個(gè)怎樣的人，毋寧說教育者應(yīng)該追求自己做一個(gè)怎樣的人。”這是史金霞老師從教的座右銘。她告訴我們，教師要及時(shí)，認(rèn)真地反省自身，發(fā)現(xiàn)自己的教育上存在的問題，直面真實(shí)的自我。通過反省，教師能更好地尊重孩子，尊重教育。有了尊重，師生之間才會(huì)自由平等，才能彼此支撐。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)體制、環(huán)境的抱怨，應(yīng)試、分?jǐn)?shù)，這些詞充斥著我們的耳際，我們應(yīng)該尊重教育，尊重我們自身，尊重學(xué)生——他們才是我們一切教育的起點(diǎn)與終點(diǎn)！教育是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，喚醒他們的生命感、創(chuàng)造

7、力和人的價(jià)值感。就如史老師書中所言：“教育，并不是要讓孩子將來如何成功，而是要提升孩子的生命質(zhì)量，哪怕他將來生活在社會(huì)最底層，只要他的生命質(zhì)量是高的，那他也會(huì)幸福。生命質(zhì)量取決于什么？就是一個(gè)人的思想境界、精神境界。”我認(rèn)為這是《重建師生關(guān)系》一書的靈魂所在。對(duì)于學(xué)生來說，教師的關(guān)愛、理解、對(duì)話與尊重是無可替代的最燦爛的陽光。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該主動(dòng)地調(diào)節(jié)自己與學(xué)生之間的關(guān)系，使得我們的課堂既和諧、民主，又輕松、活潑，讓孩子們?cè)?/p>