農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)策略研究中心校課題研究方案.doc

《農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)策略研究中心校課題研究方案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除課題研究方案?????????????????????——農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)策略研究課題提出的背景為了真正探索出一套農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的模式，在實(shí)施中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我們的具體做法是：1.立項(xiàng)后所做的工作2.課題研究中的具體操作和主要內(nèi)容3.階段性研究實(shí)踐成果4.存在的問題5.今后工作努力的目標(biāo)6、課題研究資金的來源和安排研究組成員：吉伍木加鄢耘阿蘇阿加李燕方代瓊陸發(fā)芝

2、羅蘭等語文教研組教師。分工：鄢耘（負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告及匯報(bào)）組員:鄢耘李燕阿蘇阿加等（負(fù)責(zé)觀察及問卷調(diào)查）鄢耘阿蘇阿加李燕（負(fù)責(zé)總結(jié)材料）陸發(fā)芝李映國(guó)（負(fù)責(zé)課件的制作）實(shí)施方案（具體操作過程和研究方法）2012年9月開始，我校申報(bào)了“此文檔僅供學(xué)習(xí)與交流此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略的研究”課題。從課題立項(xiàng)到實(shí)施已近幾個(gè)月的時(shí)間，為了真正探索出一套農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的模式，在實(shí)施中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)

3、習(xí)活動(dòng)中去。對(duì)照課題實(shí)驗(yàn)方案，在前期實(shí)驗(yàn)過程中，我們重點(diǎn)進(jìn)行了深化理論學(xué)習(xí)、做好調(diào)查分析、豐富習(xí)作素材三方面工作，在如何提高習(xí)作教學(xué)效率的策略與規(guī)律上進(jìn)行了積極的探索。到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：一、立項(xiàng)后所做的工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，完善實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)科研常規(guī)優(yōu)質(zhì)的科研教師群體是課題研究質(zhì)量的重要保障。課題研究之初，我們把師資培訓(xùn)工作作為實(shí)驗(yàn)前期工作的重點(diǎn)。學(xué)校除了組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，還通過“讀書寫博、理論積淀”、“新理念、新課程、新技術(shù)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)積極營(yíng)造教師團(tuán)隊(duì)的書卷氣，引導(dǎo)教師在靜心閱讀中內(nèi)化教育理論、體驗(yàn)閱讀快樂、感受專業(yè)成長(zhǎng)。

4、通過學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真閱讀國(guó)內(nèi)外專家的論文闡述，課題組成員對(duì)小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀和課題研究的背景有了更加深入的了解，在研究思想上進(jìn)一步明確了方向，加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)課題意義的理解。此文檔僅供學(xué)習(xí)與交流此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除在理論學(xué)習(xí)的過程中，我們也在不斷反觀當(dāng)初制定的實(shí)驗(yàn)方案，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)前期的問卷調(diào)查情況，對(duì)原課題實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善。例如增加了與校本課程融合、開展師生同讀同寫活動(dòng)、搭建多維展示平臺(tái)激發(fā)習(xí)作興趣等實(shí)驗(yàn)策略，讓課題研究跳出了語文教學(xué)這個(gè)框架，與校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程相結(jié)合，與學(xué)校的文化建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課題研究的大結(jié)合、

5、大聯(lián)動(dòng)。為了保證實(shí)驗(yàn)取得預(yù)期的成果，我校從管理上做文章，健全了實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立了課題研究組全面具體負(fù)責(zé)課題研究進(jìn)度的安排、實(shí)施及檔案收集。此外，課題組還堅(jiān)持召開期初的課題研究計(jì)劃會(huì)、期中的課題進(jìn)展匯報(bào)會(huì)和期末的課題成果展示會(huì)，確保課題研究各個(gè)階段的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。2、召開課題組成員會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。一學(xué)期以來，課題組共召開6次會(huì)議，即于2012年9月召開全體課題組成員第一次會(huì)議，學(xué)習(xí)本課題開題報(bào)告，明確課題研究?jī)?nèi)容，按照開題報(bào)告中安排，明確分工，責(zé)任到人；10月召開第二次課題組會(huì)議，此次，安排問卷調(diào)查工作，了解教師理論學(xué)習(xí)情況；10月中旬又召開了

6、第三次課題組會(huì)議，此次會(huì)議主要分析調(diào)查情況并安排部署本學(xué)期的課題研究任務(wù)；10月課題組又召開了習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流暨課題研究實(shí)踐情況專題會(huì)議。3、在學(xué)校進(jìn)行小學(xué)生作文抽樣調(diào)查及分析。此文檔僅供學(xué)習(xí)與交流此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2012年9月，課題小組設(shè)計(jì)出“小學(xué)生作文問卷調(diào)查表”，并于9月下旬分別對(duì)我校3至6年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，10月上旬又對(duì)我校3年級(jí)至6年級(jí)學(xué)生作文本進(jìn)行了具體調(diào)查，了解學(xué)生的作文情況，此后又對(duì)老師的作文教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，最后由專人匯總并完成了一份農(nóng)村小學(xué)習(xí)作調(diào)查及分析報(bào)告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。4、潛心研究，確立

7、研究方向我國(guó)古代文人曾有“勞于讀書，逸于作文”之說。同時(shí)《課標(biāo)》針對(duì)習(xí)作強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主”和教師的“提供”。作為教師，“提供”就是要引導(dǎo)學(xué)生利用習(xí)作資源及其他資源，就是要幫助學(xué)生開放視野，拓展時(shí)空，厚積薄發(fā)；就是要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，在讀書時(shí)做到讀順文章、讀出感情、品讀文字、讀出味道，達(dá)到欣賞、模仿，進(jìn)而積累、超越。我校結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，在讀和寫之間尋找有效契合點(diǎn)，確立了以“以讀帶寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合”的習(xí)作教學(xué)策略為主題的研究方向，搭建課題研究框架，從而提高學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。二、課題研究中的具體操作和主要內(nèi)容（

8、一）、具體