公共就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)均等化視角下高校就業(yè)服務(wù)探析.doc

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1、公共就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)均等化視角下高校就業(yè)服務(wù)探析摘耍：公共就業(yè)培訓(xùn)是公共就業(yè)服務(wù)的重耍組成部分，是解決大學(xué)生就業(yè)困境以及提高大學(xué)生素質(zhì)的重要政策工具，對(duì)大學(xué)牛提升就業(yè)能力、提高自身綜合索質(zhì)、獲取更多就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會(huì)、實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)具有重要的作用。公共就業(yè)培訓(xùn)均等化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生公平就業(yè)、構(gòu)建服務(wù)型、民生型政府、和諧社會(huì)的有力舉措。本文在分析大學(xué)生公共就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)均等化的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出公共就業(yè)培訓(xùn)均等化的相關(guān)對(duì)策。關(guān)鍵詞：公共就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)均等化高校就業(yè)服務(wù)探析課題：浙江省人力資源和社會(huì)保障廳2012年度科學(xué)研究項(xiàng)目；大學(xué)生公共就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)均等化的對(duì)策研究(L2012C011)。公共就業(yè)

2、培訓(xùn)服務(wù)是公共就業(yè)服務(wù)的重要組成部分，是政府為了幫助就業(yè)困難的社會(huì)成員就業(yè)，而出資對(duì)他們進(jìn)行的非學(xué)歷的勞動(dòng)技術(shù)與職業(yè)技能訓(xùn)練，冃的是提高人們的職業(yè)技能以及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品。對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)有重要的意義，是解決大學(xué)生就業(yè)困境以及提高大學(xué)生素質(zhì)的重要政策工具。推進(jìn)就業(yè)培訓(xùn)均等化建設(shè)進(jìn)程，期待大學(xué)生群體能夠亨受大致相同質(zhì)量和數(shù)量的就業(yè)服務(wù)，亨有平等的專業(yè)技能培訓(xùn)，最終實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。一、浙江省大學(xué)生公共就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)主要內(nèi)容根據(jù)創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省，公共就業(yè)服務(wù)均等化行動(dòng)計(jì)劃要求，圍繞大學(xué)生能力提升，實(shí)現(xiàn)充分、公平就業(yè)，浙江省開(kāi)展的公共就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目如下。1?積極推行公共

3、就業(yè)服務(wù)進(jìn)校園，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍培訓(xùn)一是開(kāi)展豐富立體的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提升大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)。開(kāi)展“主題宣講進(jìn)校園”活動(dòng)，幫助大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策和企業(yè)需求，提升就業(yè)素質(zhì)；通過(guò)“見(jiàn)習(xí)訓(xùn)練進(jìn)校園”，促進(jìn)大學(xué)生提前儲(chǔ)備職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。二是政府買單加強(qiáng)對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的師資培訓(xùn)，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)師、全球模擬公司創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師等資格培訓(xùn)及研討交流等活動(dòng)，提升教師的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平。2?深入開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)見(jiàn)習(xí)，提升就業(yè)力一是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。鼓勵(lì)公共職能部門、企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)。二是拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前實(shí)訓(xùn)項(xiàng)日涵蓋企業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、

4、服務(wù)外包人才培訓(xùn)，及對(duì)接各地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及人才市場(chǎng)供需要求針對(duì)性的人才實(shí)訓(xùn)項(xiàng)冃，為大學(xué)生快速勝任本職崗位奠定基礎(chǔ)。三是開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)。通過(guò)政策制度機(jī)制的完善，規(guī)范見(jiàn)習(xí)基地管理，召開(kāi)高校專場(chǎng)見(jiàn)習(xí)招聘會(huì)，為學(xué)生提供職前職業(yè)體驗(yàn)，縮短職業(yè)適應(yīng)期。3.積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措之一，目前浙江省的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要做法有以下幾種：一是依托各大高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，如“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（SYB）培訓(xùn)和“8+X”模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程；二是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育示范項(xiàng)目建設(shè)，樹(shù)立榜樣以點(diǎn)帶面促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作；三是實(shí)施杰出創(chuàng)業(yè)人才培育計(jì)劃，設(shè)立專項(xiàng)培養(yǎng)資金，提

5、供無(wú)償資助,參觀培訓(xùn)；四是積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培育孵化工作，借助創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐場(chǎng)所為人學(xué)生提供分階段分層次的全程創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)。4.大力開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定，提高大學(xué)生職業(yè)技能水平浙江省“十二五”規(guī)劃明確指出，職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，努力達(dá)成每個(gè)有愿望培訓(xùn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)者至少獲得一次職業(yè)技能培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，新生勞動(dòng)力掌握一項(xiàng)初級(jí)以上職業(yè)技能的目標(biāo)，對(duì)接制造業(yè)發(fā)展需求，職業(yè)院校畢業(yè)生基本實(shí)現(xiàn)雙證，并對(duì)高技能人才考證實(shí)施政府補(bǔ)貼。二、浙江省大學(xué)生公共就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)均等化現(xiàn)狀及問(wèn)題分析1.大學(xué)生公共就業(yè)培訓(xùn)資源相對(duì)稀缺，培訓(xùn)方式與內(nèi)容有待創(chuàng)新

6、0前公共就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)一般遵循屬地原則，即以戶籍所在享受培訓(xùn)服務(wù)，一般戶口遷到學(xué)校比例不到40%,加上各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，公共就業(yè)培訓(xùn)在資金、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資力量、項(xiàng)冃內(nèi)容上都難以滿足上百萬(wàn)大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)需求，公共就業(yè)培訓(xùn)資源處于一種相對(duì)稀缺的狀態(tài)。在培訓(xùn)方式上，浙江省主要采取的是“政府購(gòu)買培訓(xùn)成果”型和“培訓(xùn)消費(fèi)券”，即政府為主導(dǎo)，學(xué)校對(duì)接公共就業(yè)服務(wù)資源，依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的，學(xué)員培訓(xùn)效果經(jīng)過(guò)專門鑒定機(jī)構(gòu)鑒定通過(guò)后支付培訓(xùn)費(fèi)。這就使得學(xué)生無(wú)法自主選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，且培訓(xùn)所開(kāi)設(shè)的課程與學(xué)生個(gè)性需求具有差距，學(xué)生的積極性受到影響。與此同時(shí)，培訓(xùn)消費(fèi)券模式需耍受訓(xùn)者有較強(qiáng)的信息收集能力

7、與選擇能力，而人學(xué)生在此方面恰恰比較薄弱，往往出現(xiàn)跟風(fēng)現(xiàn)象。此外，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容呈單一現(xiàn)象，采用的是傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)、集屮血授的講座和課程模式，沒(méi)有根據(jù)受訓(xùn)者的具體需要和實(shí)際狀況進(jìn)行。因此筆者建議，在個(gè)性化服務(wù)方面要不斷加強(qiáng)，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)培訓(xùn)；在教學(xué)組織上，采用討論、專題學(xué)習(xí)班、模擬演練、案例教學(xué)、講座、項(xiàng)目管理、小組學(xué)習(xí)、沙龍、模塊化教學(xué)等形式，從而為大學(xué)生提供多元化、個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)。1