論文：幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng).doc

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1、幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)德陽市旌陽區(qū)東電外國語小學(xué)呂蔚摘要幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展，才能促進幼兒身心的健康成長。我認為，人的早期可塑性很大，在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效。如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就差多了。抓住這個環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。這一時期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易，而長大了要改正壞習(xí)慣就難了。關(guān)鍵詞：孩子培養(yǎng)堅持家園共育英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運

2、?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。在這方面，許多家長與我們老師的意見是一致的，但談到具體的方法

3、，卻是眾說紛紜。那么究竟應(yīng)該如何抓好幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我認為可以從下幾方面著手：???學(xué)前階段是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期。好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，一蹴而就的，父母要從生活的一點一滴入手，以持之以恒、堅持不懈的態(tài)度培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。不良習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成一旦被忽略，不良的習(xí)慣就會自然而然地形成?？朔涣剂?xí)慣需要孩子付出更多的努力。因此養(yǎng)成良好習(xí)慣應(yīng)該成為孩子"基礎(chǔ)教育"的重要一課。????????事實證明，人的成功取決于人的能力，而人的能力來自于習(xí)慣的養(yǎng)成。只要我

4、們抓住這個根本，孩子未來的發(fā)展一定是理想的。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓我們從現(xiàn)在開始。一、按照“循序漸進”的原則對幼兒進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)????????好的習(xí)慣不是一天兩天，甚至不是一個月兩個月，就能夠形成的。從最簡單的事做起，會給幼兒以成就感和自信心，同時也會使其投入更多的熱情。從而使幼兒學(xué)段的孩子們健康成長，并為一生的幸福奠定基礎(chǔ)。每一個好習(xí)慣的培養(yǎng)，都應(yīng)按照由淺入深、由近及遠、循序漸進的原則進行。???????例如：本園在進行培養(yǎng)幼兒自己學(xué)吃飯的良好習(xí)慣時，第一周，配合兒歌，我在幼兒園教給了幼兒吃飯的方

5、法；第二周，我要求家長監(jiān)督孩子每天回家后自己吃，家長不要喂飯；第三周，我與家長密切配合，對幼兒掌握的自己吃飯進行加強鞏固。三周后，多數(shù)幼兒都已經(jīng)養(yǎng)成了自己吃飯的好習(xí)慣。事實證明，對幼兒好習(xí)慣的培養(yǎng)，只要教育者的步伐一致，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。不同年齡階段的幼兒有其不同的年齡特征，在進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)方面，應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特征和可接收性，有不同的要求。???????例如：在培養(yǎng)幼兒自己穿脫和整理衣服的良好習(xí)慣時，要從最簡單的“脫”做起，首先，要讓幼兒學(xué)習(xí)自己脫衣服，不依賴大人；然后學(xué)習(xí)“穿”的技能

6、，最后，才要求幼兒穿戴整齊，整理好自己的衣服。在培養(yǎng)幼兒自己收拾房間的良好習(xí)慣時，也要從最簡單的事情做起，最初，只要求幼兒收拾好自己的玩具，當(dāng)幼兒形成收拾玩具的良好習(xí)慣時，進一步要求幼兒收拾好自己的床鋪、書桌、衣柜等等?？傊?，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一定要從最簡單的事情做起，并且多鼓勵幼兒，當(dāng)幼兒有一點點進步時，都要多表揚、多鼓勵，讓幼兒有成就感，增加幼兒的自信心，只有這樣，才不至于半途而廢。二、設(shè)計形式多樣的教育活動來培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣????????在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣時，應(yīng)著重發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，在游

7、戲中開發(fā)孩子的潛能，讓孩子盡可能在快樂中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：在《我愛讀書》這個活動中，我首先讓孩子認識書，學(xué)會看書，知道什么是書的封面，什么是目錄，什么是頁碼，應(yīng)該怎樣翻看書，怎樣找自己想看的內(nèi)容。書是幼兒很感興趣的讀物，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高。然后，我又出示了幾本破損的書和被畫的亂七八糟的書，問孩子們，小人書哭了，你知道為什么嗎？讓幼兒知道了如何保護書，培養(yǎng)幼兒使用圖書的良好習(xí)慣。最后，我又通過小故事，讓幼兒知道了什么是看書的不良習(xí)慣，讓幼兒知道了應(yīng)該怎么做。并讓幼兒了解到了這樣做

8、的后果，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。三、將良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿在幼兒的一日活動中????????在一日活動的許多環(huán)節(jié)，都需要我們教師去發(fā)現(xiàn)和把握教育的契機。在進行習(xí)慣培養(yǎng)時，教師要多采用說教，讓孩子明白為什么要這樣做。如果你希望孩子在玩具用后放回原處，那你就要讓孩子了解到，如果玩具不放回原處，教室會很臟很亂，影響別的小朋友進行其他活動。如果你希望孩子能主動把垃圾扔進垃圾桶，就要讓孩子了解到如果不扔進垃圾桶，我們生活的環(huán)境會很臟，