幼兒發(fā)展指南語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)ξ业膯l(fā).doc

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1、學(xué)習(xí)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)ξ业膯⑹緦W(xué)習(xí)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域，讓我對(duì)幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言是我們與他人交往、交流的重要工具之一，而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展即口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。我們?cè)谟變簣@通過與孩子的接觸：早上入園、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、散步……每一個(gè)環(huán)節(jié)都有與孩子面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，也是孩子語(yǔ)言發(fā)展的最佳機(jī)會(huì)。記得孩子剛?cè)胄“?，絕大多數(shù)的孩子是不會(huì)主動(dòng)與老師打招呼的。對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，我們則會(huì)每天早上熱情地主動(dòng)地與孩子打招呼，摸摸他的頭，有時(shí)甚至?xí)募议L(zhǎng)的手中報(bào)過孩子。漸漸地孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了熏陶，能夠在老師

2、的帶領(lǐng)下與老師打招呼，到小班下學(xué)期時(shí)每一個(gè)孩子基本上都會(huì)在入園時(shí)向老師問好?？此菩⌒〉娜雸@環(huán)節(jié)也是我們對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，相信在幼兒園我們每一位老師也都不會(huì)放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)能發(fā)展孩子口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言發(fā)展不光是與他人間的交流、溝通能力，還包括傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備。提到這一點(diǎn)，我就想到我班的孩子，一半以上的孩子在集體活動(dòng)中不能很好地傾聽同伴、老師的回答，有小部分孩子有插嘴的現(xiàn)象。為此我也感到困惑。學(xué)習(xí)語(yǔ)言領(lǐng)域后，教育建議給了我很好的啟示。其實(shí)在平常的教育活動(dòng)中，我們幼兒老師也只有在講故事的

3、時(shí)候，會(huì)注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言。平時(shí)該怎么說(shuō)話還是這么說(shuō)，從沒考慮過我們的傾聽多想是3~6歲的孩子。有時(shí)孩子來(lái)告狀我們往往是聽到一半就打擾孩子，說(shuō)一句“老師知道了”試想一下，我們老師都沒有良好的傾聽習(xí)慣，怎么去要求孩子呢？我們要以身作則，從我做起，與孩子對(duì)話時(shí)也要認(rèn)真傾聽孩子的話語(yǔ)，再慢慢地以此來(lái)要求孩子。孩子以游戲?yàn)橹?。?chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的環(huán)境是發(fā)展孩子語(yǔ)言的前提。孩子們?cè)谟螒蛑信c同伴交往，是通過語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)的。商討角色、分工合作等無(wú)一不體現(xiàn)出孩子語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱。有的孩子能很好地與同伴交流、扮演角色進(jìn)

4、行游戲活動(dòng)，入在娃娃家里扮演媽媽的孩子一會(huì)兒忙著喂寶寶吃飯，一會(huì)兒哄寶寶睡覺，同時(shí)還會(huì)與寶寶說(shuō)些什么。而有的孩子則是單一的坐在圖書角里拿著書一動(dòng)不動(dòng)地盯著，我想娃娃家里的環(huán)境還是很吸引孩子游戲的，圖書角里就放著一些圖書，吸引孩子們的興趣就大大降低了。不光如此，我還認(rèn)為家長(zhǎng)們的配合尤為重要，特別是家庭教育。只有家園配合孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)有所發(fā)展。