劉鳳香線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄.doc

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1、線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄省內(nèi)蒙古區(qū)域、學(xué)校奈曼旗第三小學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)活動(dòng)名稱課堂實(shí)踐，協(xié)作組內(nèi)老師觀評(píng)課時(shí)間2014-4-30主題、問題用數(shù)數(shù)策略解決問題形式觀課、評(píng)課、研討、交流主持人陳淑麗參與人員劉鳳香張冬梅王艷紅張桂芳陳秀榮活動(dòng)過(guò)程首先對(duì)周霞老師“用數(shù)數(shù)策略解決問題”這節(jié)課進(jìn)行了觀課。再根據(jù)聽課情況對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。主要結(jié)論與建議本課教師組織教學(xué)非常注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)，但在聯(lián)系生活實(shí)際以及現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景教學(xué)方面可以穿插到教學(xué)過(guò)程中。尤其是低年級(jí)段的學(xué)生思維偏于感性和直觀，通過(guò)場(chǎng)景教學(xué)，以及聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可能效果更好一點(diǎn)。此外，本課教師教學(xué)中對(duì)學(xué)生

2、掌握的數(shù)數(shù)策略來(lái)解決問題沒有注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，可以再本課后面部分安排一定量的鞏固拓展操作或練習(xí)?；顒?dòng)反思與改進(jìn)周老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把著力點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般步驟的教學(xué)，結(jié)合數(shù)數(shù)的方法放手讓學(xué)生解決問題。其中有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我很欣賞：創(chuàng)設(shè)排隊(duì)看熊貓的情景，讓學(xué)生看圖后提出自己有什么不明白的地方，學(xué)生看圖后提出“之間”是什么意思？這個(gè)詞是本節(jié)課的關(guān)鍵，例如小麗和小宇之間有幾人？那是不包括小麗和小宇的，周老師是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主排隊(duì)，小組討論，從而得出結(jié)論。在怎樣解決問題的環(huán)節(jié)，周老師留給學(xué)生足夠的時(shí)間，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，例如用數(shù)數(shù)的方法、畫

3、圖的方法還有列式計(jì)算的方法解決。注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題以后的反思檢驗(yàn)習(xí)慣。讓學(xué)生在解答完以后，再思考：解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生用再數(shù)一數(shù)的方法來(lái)檢驗(yàn)自己的計(jì)算是否正確。讓學(xué)生當(dāng)小老師，根據(jù)總結(jié)出來(lái)解決問題的四步驟組織其他同學(xué)開展研討交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有序思考，完整表達(dá)的能力。審核意見學(xué)校(區(qū)域?qū)W科管理員):：姓名：日期: