教師要善于自我疏導(dǎo).doc

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1、教師要善于自我疏導(dǎo)鐘和軍廣東省湛江第一中學(xué)?作為老師，我們大家有誰沒有受過委屈？有時(shí)你的心情差了，把一堂課也上得糟糕透了，這要是一堂公開課什么的，那麻煩可就大了，這時(shí)你所要承受的何止是"委屈"。有時(shí)，一個(gè)楞頭小子讓你火氣大盛，事后家長(zhǎng)告你"處事不當(dāng)"，這或許又是一起"冤屈"了吧？......凡此種種，相信沒有哪位老師沒有經(jīng)歷過？或許你心中的委屈正是由于得不到別人的理解和尊重，才顯得如此的"委屈"！?　　這時(shí)倘若能自我心理疏導(dǎo)，自我反思，主動(dòng)排解，則不失為一上策；能找三兩知己說說，尋找對(duì)策，也不失

2、為一中策；而跟人一味頂撞力爭(zhēng)，即使得逞一時(shí)之快，難免沒有埋下禍根，此為下下策。　　教師受了委屈，我不贊成以發(fā)牢騷來消極對(duì)抗，這只能增長(zhǎng)自身的煩惱，于事無補(bǔ)。但倘或是善意的而帶有建設(shè)性的"牢騷"，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合以恰當(dāng)?shù)姆绞教岢龅脑?，這未必不是一味良藥吧？當(dāng)然，這需要有建構(gòu)一個(gè)真正平等、民主、和諧、寬松的人文環(huán)境，學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面是否有必要為教師創(chuàng)造這種寬松和諧、協(xié)商對(duì)話的環(huán)境呢？這對(duì)我們的孩子、學(xué)校和社會(huì)何嘗不是一件好事！　　說實(shí)在的，在生活中人們?cè)絹碓较矚g聽到的盡揀好消息，例如某某領(lǐng)導(dǎo)工作出

3、色，政績(jī)顯著；學(xué)校今年取得了輝煌成績(jī)，又創(chuàng)新高；明天我們要漲工資了，我們這些城里人又要沾政府的光啦......可有誰知道，一些地方的老師不指望政府給他漲工資，他們盼望著能給足上半年拖欠下來的工資就謝天謝地了。在這些地方，增漲多少工資似乎都與教師無關(guān)。教師的工資被長(zhǎng)期拖欠、被無故挪用，難道這些老師不會(huì)感到委屈嗎？前陣子一位記者寫的《人民教師，何日得小康》在網(wǎng)上被鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，而有些地方把教師列進(jìn)高收入群體而招致稅收上門。其實(shí)大多數(shù)老師對(duì)自己的待遇、地位和條件仍然不太滿意。我想，假如如今的"衙門"（

4、如教育行政部門等）不要總是專揀好的聽，偶爾也能聽聽一些"壞"的消息，學(xué)校也能主動(dòng)貼近教師，認(rèn)真聽聽他們的意見，急教師之所急，說不準(zhǔn)社會(huì)就會(huì)更加進(jìn)步了呢！?　　其實(shí)，不管何種職業(yè)、何種工作，人們都會(huì)感到有壓力，有壓力自然就有無盡的煩惱。當(dāng)然，我們每一個(gè)人包括教師，都不會(huì)生活在真空里，我們都是一個(gè)自然人--社會(huì)的一分子，是個(gè)活生生的社會(huì)公民，別人遇到的煩惱我們都會(huì)有。在生活中，我們要面對(duì)的不僅僅是官僚主義所帶來的種種形式主義，恐怕更多的是厭惡至極的人和事。但作為老師，我們應(yīng)當(dāng)相信通過教育，這個(gè)社會(huì)可

5、以變得更加可愛，更加美好的！這是我們教師所應(yīng)當(dāng)努力追求的理想境界?！　∥覀兘處熖然蚰軙r(shí)時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，常常保持一種積極向上的、自我愉悅的心態(tài)，那么我們所遇到的煩惱或許對(duì)自己的不良影響將減到更少，我們就可以愉快地面向?qū)W生，積極地面對(duì)人生。