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1、立足常規(guī)讓綜合科教學(xué)綻放異彩綿竹市中新友誼小學(xué)尹崇艷老師們好！19年的語(yǔ)文教學(xué)，或許積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。雖然現(xiàn)在任教思品，但我相信各學(xué)科是互相貫通的。只要立足“三課研究”，綜合科教學(xué)亦能綻放異彩。下面談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)和想法：一．疏導(dǎo)心理明確要求作為綜合科，基于傳統(tǒng)的思想，在學(xué)生心目中也許不是有很高的地位，這對(duì)我們教師更是提出了不同語(yǔ)數(shù)學(xué)科的要求?。如果教師不注意課堂中學(xué)生的情緒反應(yīng)，不研究學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，不加以對(duì)心理進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到綜合科的重要性，學(xué)生將不會(huì)引起重視，那么對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂
2、教學(xué)也許會(huì)舉步維艱。比如不管在哪個(gè)班級(jí)里，在學(xué)習(xí)用品上，如果不嚴(yán)格要求學(xué)生準(zhǔn)備，他們會(huì)覺(jué)得這學(xué)科不重要，或者是一心想著蒙混過(guò)關(guān)，或許用品跟別人用。久而久之更會(huì)養(yǎng)成一種無(wú)所謂的態(tài)度。例如：教美術(shù)的老師也許有同感，美術(shù)課學(xué)的的學(xué)具很多，而且隨時(shí)有變動(dòng)著的，一般在繪畫課上如果睜一眼，閉一眼的，只要學(xué)生們能想辦法把作品完成就可以，最后會(huì)發(fā)展成剛開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生們帶，后來(lái)能有幾個(gè)帶的呢？又如有一天上一個(gè)班的思品時(shí)，一進(jìn)教室，都在做別的事，一部分書也不拿出來(lái)，那一次，我心里真的火了，同學(xué)們，老師讓你們提前做好準(zhǔn)備
3、就那么難嗎？那只懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)文可以嗎?正如魯迅說(shuō)的：蜜蜂采蜜只采一處的蜜，能釀出好蜜嗎？一口氣就說(shuō)了這么多的問(wèn)號(hào)，接下來(lái)，我什么也沒(méi)說(shuō)，等了幾分鐘左右，我才開(kāi)口，同學(xué)們你們認(rèn)為這這門課不重要嗎？那直接跟學(xué)校或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)不開(kāi)了。反正你們又不喜歡，以后我陪你們玩好嗎？此時(shí)教室里很多小腦袋瓜都低下了。“好！那你們什么時(shí)候準(zhǔn)備好，我什么時(shí)候再給你們上新課。”到了下一次課的時(shí)候，我還沒(méi)走進(jìn)教室，同學(xué)們就把他們準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品整整齊齊的放在桌子左上角，我悄悄的點(diǎn)頭。開(kāi)始上課時(shí)，我淡淡的微笑著，同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新
4、的內(nèi)容.........就這樣很順利的上完了一節(jié)課。后來(lái)，他們也逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)科的重要性。二．關(guān)注課堂精設(shè)作業(yè)在三課的研究中，課堂處于比較重要的位置。我認(rèn)為課堂是孩子學(xué)到知識(shí)、掌握方法的最重要陣地。老師講，學(xué)生必須傾聽(tīng)、思考，掌握知識(shí)，啟迪智慧，要格要求，提高各方面的能力，這也是最基本的常規(guī)。“向課堂要質(zhì)量”就是這個(gè)意思。當(dāng)然，研究課標(biāo)、研究課本，也勢(shì)在必行，三者應(yīng)該是相輔相承的。記得上次成都聽(tīng)課，賈志敏老師批評(píng)現(xiàn)在的老師很強(qiáng)勢(shì)，其實(shí)我想，課堂上，親切需要，強(qiáng)勢(shì)也不能缺啊，這種強(qiáng)勢(shì)就是我認(rèn)為的嚴(yán)格，否
5、則課堂上很多孩子就會(huì)得過(guò)且過(guò)。同時(shí)，作業(yè)是鞏固知識(shí)的武器。在習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，必須統(tǒng)觀知識(shí)點(diǎn)。我們綜合科的作業(yè)不多，有的有平時(shí)作業(yè)，有的則沒(méi)有。每次作業(yè)，都必須用心思考，做到有的放矢，該要求的必須用盡辦法，盡力人人過(guò)關(guān)。比如試卷，教師一定要通過(guò)批閱掌握全班情況，以便于評(píng)講。全體評(píng)講后，再進(jìn)行修改。學(xué)困生盡力改，而后幫扶對(duì)子一對(duì)一檢查、講解、過(guò)關(guān)。總之所有作業(yè)批改后，改錯(cuò)人人要過(guò)關(guān)。你疏忽，他就會(huì)鉆空子。另外，平時(shí)檢測(cè)，成績(jī)固然重視，但是重在分析。平時(shí)檢測(cè)，我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，我認(rèn)為保
6、持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改。評(píng)卷完畢，我公布優(yōu)秀孩子的得分，讓別的孩子羨慕、敬佩，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。同時(shí)，分門別類地獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，讓他們覺(jué)得日子有奔頭。而對(duì)于落后生，不念分?jǐn)?shù)，留足面子，而后個(gè)別談心，了解情況，重做試卷是必須經(jīng)歷的。重做不是懲罰，而是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣。三．各科配合注意褒獎(jiǎng)我們作為學(xué)科老師，是班級(jí)的一員，不是所有事情都是班主任的事情，要注意學(xué)科的整合，配合班主任老師，得到班主任的配合，讓班級(jí)形成一種教育的合力。比如上次六年級(jí)思品課學(xué)生帶手機(jī)一事。。
7、。。。。所以有一個(gè)原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能對(duì)他過(guò)多地指責(zé)，甚至在他的班主任面前過(guò)多地指責(zé)，否則孩子會(huì)反感。我的做法是先揚(yáng)后貶，多注意孩子的其他優(yōu)點(diǎn)。尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認(rèn)識(shí)到自己還是不錯(cuò)的，老師對(duì)他是全面關(guān)注的。如果我們調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，就等于給他鼓足了氣。同時(shí)，與班主任形成合力，共同的力量援助到我們的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)的質(zhì)量還會(huì)提高不了嗎？然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，要真正立足“三課”，研究課標(biāo)、熟悉課本、把握課堂，要實(shí)現(xiàn)這一理想目標(biāo)，還需要堅(jiān)持不懈的努
8、力。老師們，讓我們堅(jiān)信：立足“三課”研究，我們的綜合科也會(huì)綻放異彩！
