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1、對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助探究 摘要：高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已經(jīng)成為高校需特殊關(guān)注的一個(gè)群體。資助家庭困難學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育平等、教育公平，以及校園和社會(huì)的和諧發(fā)展都有著重要的意義。關(guān)注家庭困難學(xué)生不僅僅要從經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行扶持，更應(yīng)該從心理、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等各個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行幫助，保證其順利完成學(xué)業(yè)，各方面都能健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：家庭困難學(xué)生；資助；高校中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2013）35-0167-02隨著中國(guó)政府對(duì)教育事業(yè)的重視程度不斷加深，目前高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量也快速增加，因
2、此出現(xiàn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，普通高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占在校生總數(shù)的比例已達(dá)15%—25%，其中家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生占在校生總數(shù)的8%—12%。近年來(lái)，各方對(duì)貧困學(xué)生的幫助力度也在不斷增加。做好對(duì)貧困學(xué)生的幫助工作，使其不為生活過(guò)度擔(dān)憂(yōu)，專(zhuān)注于學(xué)業(yè)，最終順利畢業(yè)，步入社會(huì)盡自己所職，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，已成為高校不斷努力的方向。8因此，研究高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助問(wèn)題，進(jìn)一步完善高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，評(píng)估現(xiàn)行資助體系的運(yùn)行效率，切實(shí)解決高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問(wèn)題，是中國(guó)高等教育事業(yè)面臨的一個(gè)十分緊迫而重要的理論
3、課題和現(xiàn)實(shí)課題。一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助現(xiàn)狀分析近些年來(lái)，在地方各級(jí)政府和高校自身的支持下，已經(jīng)制定了一系列資助高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策與措施。目前來(lái)看，很多高校學(xué)生所接受的經(jīng)濟(jì)資助主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面：獎(jiǎng)學(xué)金、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、生源地助學(xué)貸款、開(kāi)辟“綠色通道”等用于資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。由于目前中國(guó)高校助學(xué)體系相對(duì)而言還不夠完善，因此隨著經(jīng)濟(jì)體制和教育體制的改革，許多家庭經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題也進(jìn)一步成為了一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題。這就需要社會(huì)、政府和學(xué)校的共同努力，進(jìn)行“獎(jiǎng)、勤、補(bǔ)、減、貸”資助，以使得那些因家庭經(jīng)濟(jì)而處于困難中
4、的學(xué)生們可以步入大學(xué)課堂接受更高層次的教育，為以后自己找工作提前做好準(zhǔn)備。雖然說(shuō)這些出臺(tái)的政策與措施已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，但是由于一些主觀的或客觀的因素對(duì)問(wèn)題的解決帶來(lái)了一定的困擾，使得現(xiàn)行政策不能完全貫徹落實(shí)，所以要去保證絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，還是任重道遠(yuǎn)的。二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題（一）在經(jīng)濟(jì)方面存在不足8目前，大多高校的資助資金渠道幾乎全部來(lái)自國(guó)家提供的資助資金，雖然國(guó)家增大了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的資助力度，但僅僅依靠國(guó)家的資助資金還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助問(wèn)題，不可能使全部的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)
5、生都獲得資助。也會(huì)有個(gè)別的社會(huì)捐贈(zèng)或企業(yè)設(shè)置獎(jiǎng)助學(xué)金，但從獎(jiǎng)學(xué)金額度上看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助主要停留在“獎(jiǎng)、勤、補(bǔ)、減、貸”這幾個(gè)方面，而在這一體系中，資助主要分為兩種，一種是無(wú)償?shù)?，另一種是有償?shù)摹Ｃ鎸?duì)這樣的經(jīng)濟(jì)資助，學(xué)生很容易產(chǎn)生“順便搭車(chē)”的現(xiàn)象，部分受助者會(huì)產(chǎn)生“不勞而獲”的思想，對(duì)一些不需要努力就可以得到的資助傾向性較大，而對(duì)于需要自己努力學(xué)習(xí)，花費(fèi)自己時(shí)間與精力而獲取的獎(jiǎng)學(xué)金會(huì)繞道而行。（二）在心理方面缺乏重視8目前中國(guó)有很多的對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，但絕大多數(shù)都僅僅停留在物質(zhì)層面，很少
6、去關(guān)注受資助學(xué)生的心理變化。因此，在受資助的高校學(xué)生中間有很大一部分貧困生表現(xiàn)得不自信、內(nèi)向，不愿意跟同學(xué)老師交流，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，或者只喜歡跟自己有同樣家庭背景的同學(xué)相處等。這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)狈w感，在與老師同學(xué)之間無(wú)形中產(chǎn)生隔閡，無(wú)法融入班集體，同時(shí)老師同學(xué)也不能及時(shí)了解他們的想法。這樣的學(xué)生在自我誠(chéng)信、感恩、自強(qiáng)自立意識(shí)方面會(huì)相對(duì)比較缺失。由于貧困，一些受助學(xué)生會(huì)無(wú)形中背上沉重的心理負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出盲目自卑、過(guò)度自尊、情緒焦慮、抑郁等不良的心理狀態(tài)，同時(shí)也使高校在開(kāi)展助學(xué)工作時(shí)蒙上陰影。（三）在學(xué)習(xí)方面有失關(guān)注眾所周知，學(xué)習(xí)
7、成績(jī)是評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的最重要的條件之一。例如，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定就以成績(jī)優(yōu)秀為重要門(mén)檻，因此不少需要幫助的學(xué)生被拒之門(mén)外。此外，還有國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金是專(zhuān)門(mén)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難且優(yōu)秀的學(xué)生而設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金，同樣貧困還需考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，僅僅是貧困而成績(jī)不好也不能獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。大學(xué)的學(xué)習(xí)與以往的學(xué)習(xí)是截然不同的，在這種相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們可能會(huì)遇到學(xué)習(xí)目標(biāo)暫時(shí)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏等現(xiàn)象。（四）在生活方面安排不妥據(jù)相關(guān)部門(mén)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，97%的高校貧困大學(xué)生希望充分利用自己課余的時(shí)間，通過(guò)勤工助學(xué)或者社會(huì)兼職來(lái)解決自己的生活費(fèi)用問(wèn)題，并且其中很
8、多的貧困生已經(jīng)將想法付之于實(shí)踐。然而，這樣的措施在解決生活開(kāi)支的同時(shí)，也引發(fā)了一些潛在的問(wèn)題。比如：兼職時(shí)間與上課時(shí)間有沖突時(shí)，部分學(xué)生寧愿去兼職；與此同時(shí)，外出兼職時(shí)，他們的人生安全也成為一大問(wèn)題等。（五）在就業(yè)方面面臨挑戰(zhàn)8近年來(lái)，貧困大學(xué)生的就業(yè)情況備受關(guān)
