英語教學中要突出學生的主體地位.doc

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1、英語教學中要突出學生的主體地位英語是實踐性很強的學科，學生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認真學習英語的有關(guān)知識外，更重要的是要親自實踐，主動參與。在英語教學活動中，學生才是主體，教師只能是學生學習英語的引導者或促進者，應引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把學生看成是被動地接受知識的對象。因此，調(diào)動學生的學習主動性，并確立自身的主體作用已成為教師的一項重要任務(wù)。一、教師要樹立正確的教學理念。教師要樹立正確的教學理念，促進學生主體地位的體現(xiàn)要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，確立學生的主體地位。1.創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氣氛。學

2、生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環(huán)境下，學生的主體意識才能表現(xiàn)出來。教師要尊重他們，愛護他們，關(guān)心他們，與他們實現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個和諧的教育場，使他們的主體意識得到增強，學習的潛力得到發(fā)揮，從而提高學習效率。2.以人為本，分層教學。以人為本，是當前世界教育改革的共同趨勢。每個學生都有其“獨一無二”的個性，而且由于各自的智力、原有知識水平和認知方式的差異，其英語學習情況必然也千差萬別。因此，教師必須堅持因材施教的原則，根據(jù)學生不同的知識水平、認知能力和性格特點，實行分層教學，給每一個學生必

3、要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時間，促使有差異的學生的普遍發(fā)展。教師應針對學生個體不同情況，在英語教學活動中采取相應策略，支持和鼓勵學生更充分地發(fā)揮主體性，感受成功的歡樂和自豪，從而促進英語教學，促進學生的發(fā)展。3.給予學生足夠的時間和空間。學生在教學活動中是主體參與的，是英語知識認知活動的參與者和實踐者，是認識的主體，教師就是教學活動的組織者和指導者。在課堂上，教師就要真正突出精講巧練，不搞“滿堂灌”，把足夠的時間和空間留給學生，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生最大限度地參與學習過程。在課堂上，教師可以經(jīng)常讓學生帶讀單詞領(lǐng)讀課文；讓學生批改作業(yè)；讓學生提問和回答別

4、的同學提出的問題，讓學生充分參與教學活動。4.教給學生學習方法。教學首先應該是教學習，即讓學生知道怎么學習，進而善于學習。在課堂教學中，知識具有雙重性，它既是知識本身，又是訓練思維的材料。教師更重要的是讓學生在獲取知識的過程中掌握方法，探索規(guī)律，學習和掌握簡捷的思維方式和科學的學習策略。學生也只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，從而自覺主動和科學有效地學習。二、學生要充分發(fā)揮主體作用。由于教學過程是一個雙邊的過程，為了能使學生在教學活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，我們應努力讓學生做好以下幾項工作。1.善于自我激勵學習動機。學生英語學習動機對學習

5、興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，也才能主動地投入到英語學習中去。2.善于自我調(diào)動學習的主動性。學生要自覺地確立學習目標，制定學習計劃，總結(jié)學習方法，建立認知結(jié)構(gòu)。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強基礎(chǔ)知識和基本訓練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。3.明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，對于中國人來說，學會英語就等于打開了世界之窗。學生只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來

6、，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。4.培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力。自我創(chuàng)新能力是學生在學習過程中不可缺少的一種能力。特別是對我們中國的學生學習英語來說，只有不斷地創(chuàng)新才能不斷地去總結(jié)，才能不斷地創(chuàng)造出適合自己的學習方法。教師的指導作用在于指導學生的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)自學能力，要注意幫助學生掌握正確的學習方法和技巧，提高學習效率。因此，英語教師就要特別注意研究學習英語的規(guī)律特點和方法，讓學生會學與學會。教師的教法應符合學生的學法。學習是循序漸進的過程，在不同的階段，學生要采用不同方法打好語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽、說

7、、讀、寫技能。教師不僅在講新課時要有計劃地以新帶舊，使新知識和舊知識有機結(jié)合，而且要指導學生復習。只有這樣才能體現(xiàn)出學生的主體地位，發(fā)揮學生的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，才能提高學習效率。總之，英語課堂教學是教師和學生共同參與的雙邊活動，教師不僅要采取各種靈活有效的方式來突出與強化學生的主體地位，培養(yǎng)學生英語學習的主體意識，而且要使自己的教真正服務(wù)于學生的學。