小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第六單元教案.doc

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1、第六單元游戲公平單元教學(xué)目標(biāo)1、通過游戲活動，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進一步體會事物的不確定現(xiàn)象。2、通過游戲活動，讓學(xué)生明白可能性的大小，并能設(shè)計出對游戲雙方都公平的游戲規(guī)則。3、通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展與他人合作的意識和能力。教學(xué)內(nèi)容1、誰先走；2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤；教材分析本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步了解可能性知識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)可能性大小的認(rèn)識。在第一學(xué)段三年級時，學(xué)生已經(jīng)嘗試性描述事件發(fā)生的可能性，能對簡單試驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的

2、大小作出簡單的判斷。在第二學(xué)段中，學(xué)生將進行一些簡單的可能性大小的計算。但并不是真正的概率計算，而是抓住“可能性相等”這一重要概念，理解可能性是大還是小，游戲是否公平等。教材通過創(chuàng)設(shè)游戲，使學(xué)生在游戲活動中加深對可能性大小的理解。設(shè)計思路教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的下棋時怎樣決定誰先走的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出解決問題的辦法。教材先提出了“擲骰子”和“擲硬幣”兩種方法，然后引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、分析等方法對擲骰子和擲硬幣是否公平展開討論，體會事件的發(fā)生是否是等可能的。本單元教學(xué)課時建議：

3、2課時誰先走1課時轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤1課時第一課時：誰先走8教學(xué)目的1、通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進一步體會事物的不確定現(xiàn)象。2、根據(jù)生活經(jīng)驗和實驗數(shù)據(jù)，判斷游戲規(guī)則的公平性。3、能修改成對雙方都公平的游戲規(guī)則。教學(xué)重點1、體驗游戲中的不公平性。2、判斷游戲規(guī)則的公平性。教學(xué)難點能修改成對雙方都公平的游戲規(guī)則。教具準(zhǔn)備（1）活動記錄卡，骰子。（2）教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)過程及教師活動學(xué)生活動時間分配備注一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受規(guī)則意識。1、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？你們

4、喜歡做哪些游戲？???????2、今天我們一起來做個游戲，想玩嗎？（不說游戲規(guī)則，不知如何開始。）3、有游戲規(guī)則，才可以玩。并板書：游戲——規(guī)則。出示游戲規(guī)則。4、這樣安排比賽公平嗎？5、看來只有公平的事情才能使大家滿意，游戲也要有公平的規(guī)則才能進行，怎樣的游戲規(guī)則才公平呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的問題。（板書課題）學(xué)生說出各種游戲。邀請2名同學(xué)玩。指名說原因。學(xué)生開始游戲。輸?shù)耐瑢W(xué)回答并說明原因。4分二、調(diào)整游戲，感受公平。1、課間時，小明和小華準(zhǔn)備下棋。在決定誰先走時，他們都很謙讓，你能替

5、他們想個辦法，決定誰先走嗎？2、擲骰子游戲：笑笑想出一個擲骰子的方法。她是這樣說的：“點數(shù)大于3，小明先走；點數(shù)小于3，小華先走。”她這個規(guī)則公平嗎？學(xué)生出示各種方法。20分8引導(dǎo)學(xué)生進行動手實驗，通過分析試驗的數(shù)據(jù)，再判斷這個規(guī)則是否合理、公平。（1）介紹實驗方式①每小組一個骰子；②擲骰子時要隨意；③擲出骰子后，以面朝上的數(shù)字為準(zhǔn)；④做好實驗結(jié)果記錄。（2）小組實驗活動①要求每小組擲出骰子的次數(shù)不少于15次；②第幾次擲出骰子得到的數(shù)字，就在相應(yīng)的位置打“√”；③同學(xué)之間可以輪流投骰，小組長記錄

6、。④實驗完，分析數(shù)據(jù)，小組長匯報。（3）實驗證明得出：ⅰ.各點數(shù)出現(xiàn)的可能性基本上是相同的。ⅱ.大于3點的有3種可能：4、5、6；小于3點的只有兩種可能：1、2。ⅲ.大于3點的可能性明顯大。笑笑定的規(guī)則不公平。（4）看來笑笑的規(guī)則不公平。那么你能修改笑笑的規(guī)則，使雙方都公平嗎？（5）小結(jié)：由此可見，要判斷游戲是否公平，關(guān)鍵是看他們的可能性，并板書：可能性。當(dāng)可能性相等——公平，可能性不相等——不公平（板書）。學(xué)生動手實驗。小組長報告數(shù)據(jù)；分析表中數(shù)據(jù)。學(xué)生思考、同桌交流，然后指名匯報。83、拋硬

7、幣的游戲：（1）剛才有同學(xué)提到還可以用擲硬幣的方式來決定。淘氣也想到了這種方式,他是這樣說的:正面朝上,小明先行,反面朝上,小華先行。你覺得這種方式是否公平呢？（2）小結(jié)：正面朝上和反面朝上的可能性相同，所以公平。4、現(xiàn)在我們知道怎樣判斷游戲是否公平嗎？就要看代表雙方的事件發(fā)生的可能性是否相等。如果相等，游戲規(guī)則公平，否則，游戲規(guī)則就不公平。?????5、對應(yīng)練習(xí)：小小裁判員。（公平的打“√”，不公平的打“×”。）（1）淘氣和笑笑下跳棋，由擲骰子來決定誰先走，如果是單數(shù)淘氣先走，如果是雙數(shù)笑笑先

8、走。（???）???（2）一共有10名同學(xué)參加擊鼓傳花游戲，男生有4人，女生有6人，花落到男生手中則勝，否則敗。（???）（3）摸球游戲，袋子里裝有5個紅球，5個白球。每次摸一個，然后放回去。摸到紅球為勝，摸到白球為敗。（??）三、生活中的公平現(xiàn)象。1、同學(xué)們平時我們在做游戲的時候，一般不會帶個硬幣或骰子來，那除了用拋硬幣，擲骰子的方法外，還有其他方法嗎？2、我們平時玩的石頭、剪子、布這個游戲公平嗎？為什么？學(xué)生思考，指名匯報。指名匯報。學(xué)生思考，指名匯報。指名匯報。學(xué)生獨立思考后小級交流，指名