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1、地理高考備考策略總結(jié)起來，高三備考階段的收獲和經(jīng)驗，概括起來包括以下幾點：1、注重學習方法和教學方法的整合、歸納。2、體會、分析、研究新高考。3、注重多種渠道、多種緯度教學資源的篩選及重組，加強資源的整合能力。4、注重研究，重新審視教材。一、注重學習方法和教學方法的整合、歸納。高考三輪復習每一階段的備考方法很多，在進入高三階段后，我們查閱了很多關于高效復習的方法，努力摸索適合本班學生學情的教學模式，并在實踐中嘗試和總結(jié)。主要包括以下一些具體的方法。地理高考備考策略總結(jié)起來，高三備考階段的收獲和經(jīng)驗，概括起來包括以下幾點：1、注重學習方法和教學方法的整合
2、、歸納。2、體會、分析、研究新高考。3、注重多種渠道、多種緯度教學資源的篩選及重組，加強資源的整合能力。4、注重研究，重新審視教材。一、注重學習方法和教學方法的整合、歸納。高考三輪復習每一階段的備考方法很多，在進入高三階段后，我們查閱了很多關于高效復習的方法，努力摸索適合本班學生學情的教學模式，并在實踐中嘗試和總結(jié)。主要包括以下一些具體的方法。地理高考備考策略總結(jié)起來，高三備考階段的收獲和經(jīng)驗，概括起來包括以下幾點：1、注重學習方法和教學方法的整合、歸納。2、體會、分析、研究新高考。3、注重多種渠道、多種緯度教學資源的篩選及重組，加強資源的整合能力。4
3、、注重研究，重新審視教材。一、注重學習方法和教學方法的整合、歸納。高考三輪復習每一階段的備考方法很多，在進入高三階段后，我們查閱了很多關于高效復習的方法，努力摸索適合本班學生學情的教學模式，并在實踐中嘗試和總結(jié)。主要包括以下一些具體的方法。地理高考備考策略總結(jié)起來，高三備考階段的收獲和經(jīng)驗，概括起來包括以下幾點：1、注重學習方法和教學方法的整合、歸納。2、體會、分析、研究新高考。3、注重多種渠道、多種緯度教學資源的篩選及重組，加強資源的整合能力。4、注重研究，重新審視教材。一、注重學習方法和教學方法的整合、歸納。高考三輪復習每一階段的備考方法很多，在進
4、入高三階段后，我們查閱了很多關于高效復習的方法，努力摸索適合本班學生學情的教學模式，并在實踐中嘗試和總結(jié)。主要包括以下一些具體的方法。第一輪復習中狠抓落實，強化學生已有的知識，并且全面構(gòu)建學生的知識體系。在教學的過程中我們逐漸總結(jié)出了“以講為主，以練為輔，聽寫落實，檢測查缺，評講補漏”的模式。在每一章的復習中貫徹這樣一種模式，并根據(jù)每章知識，提前制定出教學中這五個環(huán)節(jié)的課時及教學計劃。保證學生能夠在此過程中高效復習，老師有目的、有計劃，按部就班的備課，讓學生的學習及老師的教學做到有條不紊，穩(wěn)扎穩(wěn)打。講，指的是對課本知識有全面、細致地講解，難以理解的概念
5、，在課堂上爭取講解透徹，讓學生不留知識盲點，應對高考，適當延伸，同時盡量保持知識的系統(tǒng)性和完整性。練，是針對課堂講解中的重點和難點知識，精選例題、習題，編制適量的課后或課堂訓練，達到“以練習促應用，以練習促記憶、以練習促理解”的目的。練習結(jié)束后學生可自己批改，老師有選擇地講解，以此節(jié)省時間，提高效率，在練習環(huán)節(jié)應該保持一節(jié)一練的基本安排。聽，是對高考高頻考點落實和強化的必要手段，在平時學生也普遍肯定了聽寫的必要性。每章節(jié)中必有識記點，如“大氣環(huán)境”一章中，“十三種氣候類型的名稱、特點、分布、成因”、“氣候類型的基本判讀方法”為必背內(nèi)容，可提前告知學生聽
6、寫內(nèi)容使其有目的地記憶，如時間允許，學生學習主動性強，可以根據(jù)學生的層次，讓學生自行識記每章節(jié)的中內(nèi)容，老師在不告知聽寫內(nèi)容的情況下進行聽寫環(huán)節(jié)。聽寫環(huán)節(jié)我們是安排在每一章節(jié)復習結(jié)束后進行。測試環(huán)節(jié)與我們平時的月考、小測驗略有區(qū)別，測驗的知識力求集中在某一章節(jié)，并盡可能與聽寫內(nèi)容契合，可以把測看成是聽寫知識的習題模式，說著說是課本知識的習題化的結(jié)果，在知識識記的基礎之上，進一步完成對它們的應用及理解。評是對測驗的講評，在測驗結(jié)束后老師及時批改試卷，并記錄試卷中普遍存在的問題，也可以記錄個別學生暴露出的知識盲點。通過試卷的講評，講解學科訓練中的基本解題思
7、路。第二輪復習中，注重專題知識的整合。以地理學科中的“氣候”、“河流”、“地形”、“交通”、“農(nóng)業(yè)”等等關鍵詞為核心，運用發(fā)散思維的方法，讓學生重組知識體系。在此過程中有意識地引導學生在基礎原理和概念理解透徹的基礎上，運用“環(huán)境整體性原理”、“人地關系理論”、“可持續(xù)發(fā)展理論”等地理學科基本思維方法梳理以前復習的內(nèi)容。如在“河流專題”中運用環(huán)境整體性的原理總結(jié)和歸納河流與氣候、河流與地形、河流與植被、河流與地下水及海洋水之間的關系，通過這些知識的整合，可以形成學生便于理解的知識體系，另一方面可以滲透地理學科的學科思維。再如在“農(nóng)業(yè)”、“工業(yè)”專題知識的
8、整合過程中，以可持續(xù)發(fā)展理論作為主線，探討工農(nóng)業(yè)與區(qū)域發(fā)展問題，區(qū)位問題與區(qū)域發(fā)展問題聯(lián)系在一
