科研成果介紹.doc

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1、黑龍江省教育科學規(guī)劃“十一五”重點課題“農(nóng)村高中生常見心理問題與解決策略的研究”關于農(nóng)村高中生學習動力方面研究的經(jīng)驗總結巴彥縣第三高中劉曉峰在我從教的幾年中,如何提高學生的學習積極性,如何激發(fā)學生的學習興趣這樣的問題一直困擾著我。我不斷的思考學生學習的動力究竟來自于什么?特別是近幾年以來,學校將此問題提到一個教育科研的高度上,2006年我參與了省級重點課題《農(nóng)村高中生常見心理問題與解決策略的研究》使我認識到此問題的重要性及意義,也促成我對此問題的深入思考。我主要負責學習動力方面的究。下面是我對學生學習動力方面問題的調(diào)查研究與分析看法。在學生中開展問卷調(diào)查,

2、共發(fā)放問卷400份,回收398份,有效問卷394份,涉及三個學年,調(diào)查數(shù)據(jù)分析如下:對于學習目的這一問題有54%學生認為是提高自身素質(zhì),41%學生認為是上大學;70%的學生學習熱情中等,而熱情較高者只占14%;56%的學生能夠自覺地主動學習,而42%的學生極少主動學習;78%的學生認為高中畢業(yè)的打算是上大學;80%的學生能制定學習計劃;52%的學生認為不想上大學是因為考不上大學,而38%的學生認為家庭負擔無法實現(xiàn)大學夢;83%的學生認為學習的壓力來自家庭。根據(jù)以上調(diào)查統(tǒng)計,課題組認為目前農(nóng)村高中生的學習動力主要是來自于家庭的外部動力,而由學生個體的興趣、好

3、奇心、自尊心、求知欲望等所引起的內(nèi)部動力則是目前高中生學習的次要動力,而由學生的人生價值觀、世界觀、遠大理想和堅定信念所引起的第三動力即任務動力只體現(xiàn)極少數(shù)學生身上,因此課題組認為在學習動力方面存在的主要問題是學生沒有遠大的理想和堅定的信念,學習比較被動,因此我們下一步通過家長會、討論、辯論、主題班會等形式讓學生深入思考,什么樣的學習動力才能真正激發(fā)學生自身的潛能。措施一:家校溝通共同研究對策,召開了家長座談會,向家長展示了學生的調(diào)查問卷說明了83%的學生認為學習的壓力來自家庭。會上我們達成了共識,家長應做到以下幾點:(一).家長應提高自己的能力,學習科學

4、的教育方法;(二).對學生進行正確的人生觀和價值觀的引導,樹立遠大的理想;(三)表達方式不能太粗暴專制,應多一些理解多進行思想交流。措施二:在討論、辯論、班會等形式中我們師生得出這樣幾點結論:(一)認識學習的意義它是最持久的學習動力來源;(二)學習興趣是學習動力的根本保證;措施三:老師為提高學習興趣且根據(jù)所教學科的特點采取了以下幾項措施:(一)、隨著社會步入信息時代,多媒體電腦,更是以其強大的功能,豐富的內(nèi)容、生動的畫面、巧妙的鏈接組合、多采的演示效果,激發(fā)了孩子們的求知熱情。利用信息知識豐富的表現(xiàn)力及其極大的共享性特點,尋找一些計算機教育相關的素材(如聲

5、音、圖象、動畫等)給學生觀看,既符合學生心理特征又能過程吸引學生。如在教學中結合化學學科的特點,把一些微觀反應,化學放應機里以動畫的形式展示給學生觀看,旨在能激發(fā)學生的興趣,能更好的認識化學反應的本質(zhì)。有了興趣,學習的氣氛就濃了。新的教學觀念認為:要讓學生自主地進行學習與嘗試,在嘗試與探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。多媒體技術集視聽于一體,具有直觀形象的特點,在學生自主學習的過程中,應用多媒體技術不僅可以直觀形象地展示動作的全過程,而且可以插入聲音,對展示的動作畫面進行說明,學生易于理解(二)、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學習興趣。而在課堂上如何激發(fā)學生的興趣,是個

6、值得思考的問題。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向,它在學生的學習中具有重要的作用?!皼]有興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望?!睂τ谀切﹩握{(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識,我們應特別注意教學方法的選擇,以保持和提高學生的學習興趣。(三)、在運用知識和聯(lián)系實際中,促進學習興趣。化學這門學科的特點是與生活的聯(lián)系,我們在講環(huán)境保護這節(jié)課的時候,制作多媒體課件,播放生活中的一些畫面,激發(fā)學習的興趣。(四)、通過課外活動和課外閱讀,激發(fā)學生求知欲和學習興趣。結合化學科的特點,讓學生寫環(huán)境調(diào)查報告,樹立保護環(huán)境的意識。(五)、創(chuàng)造一個

7、生機勃勃的積極向上的學習環(huán)境,激勵學生不斷追求新知。(六)、我們要以欣賞的目光看學生。為了每一位學生的發(fā)展是我們工作的目標。措施四:開展系列主題班會放飛理想、人生的追求、做時代的主人等等在學生中展開大討論。他們對考大學的意義有了深刻的認識,就會極大的激發(fā)學習熱情。發(fā)奮圖強,忘我奮斗!在充分認識的基礎上,才能產(chǎn)生自覺的學習動機和不達目的不罷休的充沛動力。每一個“好學生”都能講出完整的一套有關學習意義的理論,這就是很好的證明。通過家長、老師、學生的共同努力,一段時間后進行的問卷調(diào)查中,學生對相同的問題的回答有了明顯的改變,學習熱情的人數(shù)達到了80%,學生學習的

8、積極性有了較大的提高,可以主動的進行學習,對學習的目的也有了正確的

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