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1、做一名讓學(xué)生和家長滿意的教師教育的使命就是培養(yǎng)人，而這培養(yǎng)人的重任就毫無疑問落在我樣教師的肩上。處在新世紀(jì)的我國基礎(chǔ)教育就是要為我國全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)數(shù)以百萬計的建設(shè)者和接班人，當(dāng)今社會，科技發(fā)展迅猛，國際競爭日趨激烈，這就要求新世紀(jì)的每一個公民都要經(jīng)受新的挑戰(zhàn)。做為培養(yǎng)人的人——教師，也將面臨更嚴(yán)峻的考驗，社會對老師的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)做風(fēng)的要求會越來越高。因此，如何完成培養(yǎng)人這一重要使命，作一名人民滿意的教師是擺在我們面前的重要課題。如何教好書，育好人，做一名人民滿意的教師，我從以下幾個方面談?wù)?/p>
2、我個人的認識。一、加強自身職業(yè)道德建設(shè)，堅持以德育人。所謂教師的職業(yè)道德，是指教師從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長、教師與社會之間關(guān)系比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和，它是一定社會或階段對教師職業(yè)行為的基本要求和概括，從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中應(yīng)該以什么樣的思想感情行為標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長等去處理教育勞動問題以做好教育工作，為社會盡職盡責(zé)。因此，要想成為人民滿意的教師，就必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)道德理論，積極進行道德
3、實踐，努力提高文化知識水平和專業(yè)素養(yǎng)，積極參加課改實踐，進一步轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，重塑為人師表的光輝形象。二、熱愛學(xué)生，做到以情動人愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的基本要求，體現(xiàn)了道德情感，它是為師之本，如何做到愛學(xué)生呢？1、要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。有尊重才能信任，信任是尊重的表現(xiàn)。推心置腹以誠相見，充分信任學(xué)生是師愛的具體表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到老師對他信任時，他們便涌起一種自豪感和喜悅，便會對老師產(chǎn)生更強烈的信任，從而促進師生關(guān)系的和諧。在教育實踐中，對于品行端正、學(xué)習(xí)上進的學(xué)生
4、或者對于那些犯過錯誤、成績不好的學(xué)生教師都應(yīng)給他們以充分的信任。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，教師要及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，把更重要的任務(wù)交給他們。2、要關(guān)心學(xué)生了解學(xué)生。俄國教育家申斯基認為：“如果教育家要從多方面培養(yǎng)人，那么首先應(yīng)從多方面了解學(xué)生?！庇纱丝闯?，全面了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點，是尊重學(xué)生、對學(xué)生進行教育的前提條件，沒有了的愛是盲目的愛，沒有了解的教育是毫無價值無的放矢的教育。3、體貼入微，嚴(yán)格要求。教師對學(xué)生體貼入微更要嚴(yán)格要求，兩者不可偏廢。關(guān)心愛護學(xué)生，就必須從思想上，學(xué)習(xí)上，行為上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求
5、也是教師對學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)就是愛。當(dāng)然，對學(xué)生的嚴(yán)，并不是越嚴(yán)越好，而要做有格有度、有恒、有方、要剛?cè)岵⒂?、寓剛于柔。一個教師如果能真正做到熱愛學(xué)生，那一定會讓人民滿意、信任。三、要更新教育觀念教育觀念是人們對教育的地位、作用、過程、方法內(nèi)容、評價等方面的理性認識。它直接影響教師的教育行為，并間接影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂，要想做一名人民滿意的教師，就必須樹立新的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)生歡。1、堅持育人為本的教育觀念。首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生首先是作為人存在的，是一個能動主體，只
6、要其主體地位確立，主體、作用才能發(fā)揮，我們首要的是關(guān)注學(xué)生的生活世界和心靈世界，教師還要做到目中有人，心中更有人，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生更多的自主時間，在生活上給學(xué)生更多的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我教育，自我約束。其次要面向全體學(xué)生，同時注重學(xué)生的個性發(fā)展。教師在教育教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的特點，提供個性化教育，讓全體學(xué)生都在原先水平上得到發(fā)展。再次，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，教育者要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，建立民主平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，促
7、進學(xué)生全面發(fā)展，所以就尊重學(xué)生服務(wù)學(xué)生是當(dāng)代教育給教育者提出的一項重要要求。2、要相信每一個孩子都是好的，讓每個學(xué)生都創(chuàng)造奇跡。愛迪生說過“相信能的人，就會贏”，教師對學(xué)生寄予的期望有多高，學(xué)生的進步程度就會有多大。只要我們堅信“每一個孩子都是好的”那么無論什么樣的學(xué)生都很容易樹立這樣一個信念：我能行!我一定能行!當(dāng)學(xué)生本人和老師都相信他能行時，他一定能行。因此，在教育實踐中，我們不能輕易給學(xué)生扣上一頂壞帽子，否則學(xué)生很有可能向壞的方向發(fā)展，這也就是教育的失敗。3、要相信沒有差的學(xué)生，只有差的教育。國家總督學(xué)柳斌說過：“沒有一
8、生下來就壞的孩子，有的只是你對他的教育的不當(dāng)，培養(yǎng)的不當(dāng)。后來為什么會有很多差異呢？那是壞環(huán)境熏陶促成的”。的確如此，沒有差的學(xué)生，只有差的教育。所謂的“差生”并不是一無是處的學(xué)生，人人都有自己的長處，每一個學(xué)生都是好的，我們都用一個模子去鑄造學(xué)生，只用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，這
