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1、·用愛感化學(xué)生教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。丁有寬老師說過：“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。因此在日常生活和工作學(xué)習(xí)中，教師要熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。????然而許多教師常常埋怨：“怎么我們付出那么多的關(guān)懷、那么多的愛心，我們的學(xué)生仍不懂禮貌、不尊敬老師、冷漠自私，一點也不理解老師的一番苦心？”這恐怕
2、就是老師愛的方式不當(dāng)?shù)脑虬?。其實這只是他們的教育方法落后、呆板，甚至用尖刻的語言刺激學(xué)生，用粗暴的行為體罰和變相體罰學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生形成叛心理，導(dǎo)致學(xué)生會記恨老師，使老師的教育變成一句空話……等等。我在這幾年的班主任工作中有以下一些體會：????一、對學(xué)生要有母親般的愛????世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)
3、生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格地要求學(xué)生等。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學(xué)生的愛應(yīng)是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學(xué)生，好的、差的、丑的都要愛得起來；它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴格要求結(jié)合起來。引導(dǎo)他們健康成長。我班有一位叫譚某某的同學(xué)，由于父母都外出經(jīng)商，很少回家，從小就缺乏父愛和母愛，因此生性倔強，紀律散漫，無心向?qū)W。于是我就想方設(shè)法親近他，了解他，多一點注意他，當(dāng)他有某方面的進步時表揚他，時時處處都使他感受到老師對他的愛。通
4、過以心比心，以情換情，以人格塑造人格,逐漸把他轉(zhuǎn)化成為勤學(xué)守紀、講文明、有禮貌的好學(xué)生。優(yōu)秀的學(xué)生人見人愛，我認為差的，丑的更加需要老師的愛，如果因為他們成績差、缺點多就嫌棄他們，甚至憎惡他們，他們就會對老師失去信心，自己失去了自信，他們就更加差，差生面大了，日后做好學(xué)生的思想工作就會增加難度。????二、愛需要理解和了解????學(xué)生群體中的每一張面孔都充滿朝氣、充滿著對知識的渴望，而各自的個性，愛好又存在根本的差距。故特別在一個班新接手時，定要將每位學(xué)生的情況了解清楚，當(dāng)學(xué)生出差錯時，要一分為二地分
5、析，正確理解學(xué)生的錯誤。前幾年我剛接手初二某班的班主任工作，當(dāng)我第一次走進他們班的課室時，我已經(jīng)很明顯感到學(xué)生并不那么歡迎我，有意無意地排斥我。我試圖用自己的“本領(lǐng)”去征服他們，可惜這方法并不奏效，甚至當(dāng)我提問時，竟有學(xué)生大聲用英語來回答我的問題。所以第一節(jié)課下來時，我真的是百般滋味在心頭。冷靜下來，我就向他們以前教過的老師了解情況。原來這一切都是原班主任陳老師的“錯”，因為陳老師是他們最喜歡的老師，他的隨和與平易近人及對學(xué)生關(guān)心的態(tài)度是早已贏得了學(xué)生的心。所以才對我這個要“拆散他們的第三者”無形中就
6、有了“敵對心理”。了解情況后，我雖然有點委屈。但我很快就理解了學(xué)生，其實當(dāng)年自己是學(xué)生的時候也會有這樣的心理，況且學(xué)生根本不是針對我個人，所以我的心一下子豁然開朗了。第二天，我用聊天的方式解開了學(xué)生的心結(jié)，既讓他們明白新舊老師根本不是對立的，更不是誰取代誰的過程，又讓他們很自然的把對陳老師的那份要深蒂固的愛在我的身上得到延續(xù)。所以第二天下課后，那位用英語來回答的學(xué)生主動向我承認了錯誤。這時，我終于為學(xué)生所接受。????教師要完成自己的職責(zé)，離不開師生之間相互理解，離不開老師對學(xué)生的交流、融洽、信賴和支
7、持。學(xué)生只有感受到老師理解的愛，他們封閉的心靈才會為你打開。????三、教師的愛是公平的????每個學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學(xué)的心靈。一般來說，教師對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都會毫不保留地奉獻出自己的一份愛心，對他們的教育方法自然是和風(fēng)細雨式的，態(tài)度也是寬容的。但對那些屢教不改的“后進生”來說，卻難以得到教師川流不息的愛，所以很自然對有問題的學(xué)生，在三番四次“苦口婆心”的
8、教育下仍然收不到絲毫效果，而他們又繼續(xù)犯錯誤時，教師便會錯誤的認為他們所付出的精力和愛心是白費，因而對學(xué)生的態(tài)度來一個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，隨之變?yōu)楸╋L(fēng)驟雨式的，要求是苛刻而不切實際的，最終學(xué)生的抵抗情緒便會越來越強烈。所以在學(xué)生中，先進與后進不是絕對的，只有公平對待，耐心細致的引導(dǎo)，才能入情入理。所以教師只有真正愛每一個學(xué)生，才能走進他們的精神世界，撥動他們內(nèi)心深處的琴弦，引起師生情感上的共鳴。????對于一個人來說，是重要的。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖
