讓幸福來敲門用智慧去管理.doc

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1、用智慧去管理讓幸福來敲門------------如何幸福地做小學(xué)班主任宜城市南街小學(xué)周世敏常聽見現(xiàn)在的小學(xué)同行班主任們埋怨，現(xiàn)在的班主任難當(dāng)，他既是學(xué)生健康成長的守護(hù)者，也是各種教育力量的協(xié)調(diào)者，還是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者，一不小心在多重角色的壓力下就會(huì)印證“做事最多的人，也是最容易出錯(cuò)的人”這句話。真叫做吃力不討好。曾經(jīng)我也對(duì)這句話身同感受，但在成長的過程中，我學(xué)會(huì)了反思，領(lǐng)悟到在成長中我們要敢于正視不足，敢于批判自己，敢于否定以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用智慧去管理自己的班級(jí)，讓幸福來輕輕的敲響我們的大門。一、用制度管出班級(jí)文化現(xiàn)在大家無論走進(jìn)哪一個(gè)班級(jí)，撲面而來的班級(jí)制度、班級(jí)文化，

2、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。曾經(jīng)的我也是一樣，篤信“沒有規(guī)矩不成方圓”這句話，篤信“國有國法，家有家規(guī)，班有班規(guī)”這句話，墻上貼上個(gè)一二十條，讓班上的孩子們抄得不亦樂乎?？墒切Ч患?，該犯的一定犯，該違背的毫不含糊。這就讓我想起毛澤東這位偉人，他一生統(tǒng)領(lǐng)三軍，可是他要求軍隊(duì)的卻只有三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意，直到今天我們這群七零后的人仍舊是耳熟能詳！那就讓我反思到我們班級(jí)不是缺少制度，而是缺少把制度內(nèi)化在心里。于是我撕掉了那墻上的“死”制度，在家里琢磨了幾條與孩子們的生活息息相關(guān)，操作性比較強(qiáng)的制度。把它譜上了孩子們喜愛的曲子，每天課前至少唱上一遍，又少，又好記，時(shí)間長了，執(zhí)行班級(jí)制度已經(jīng)不

3、再是一件難事。例如我在班規(guī)中有這樣一點(diǎn)：一顆樂觀的心，一種向上進(jìn)取的態(tài)度，一點(diǎn)平時(shí)生活中美好的回憶，讓我們牢記于心。這樣的班級(jí)制度讓孩子們明白了一個(gè)道理：我們不是為體現(xiàn)道德而存在的，而是為了幸福，為了美好的生活，，要先做真人，再做圣人。用制度規(guī)范學(xué)生的行為，是一個(gè)復(fù)雜艱難的過程，是一個(gè)從不自覺到自覺的認(rèn)識(shí)過程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不能放松教育。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣，才能達(dá)到自我管理的目的。制定了管理制度，就要組織力量進(jìn)行有效地

4、檢查督促，否則，制度就會(huì)失去實(shí)際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過程中，最有效的方法，我認(rèn)為是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任主要是當(dāng)好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，改變既當(dāng)“保姆”又當(dāng)“警察”的舊做法。不要學(xué)我們?nèi)龂鴷r(shí)期的諸葛亮，事必躬親，落得一個(gè)被累死的下場(chǎng)。學(xué)生真正成了管理自己的主人，也就不會(huì)淪落到“蜀中無大將，廖化作先鋒”的悲情結(jié)局了。一、用心靈溝通學(xué)生家長。曾聽到一位班主任這樣感慨：只要家長能用正確的方式和我溝通，我就滿足了！由此可見班主任與家長的關(guān)系也接近劍拔弩張了。本來家長與班主人愛的對(duì)象都是一樣

5、的，目標(biāo)也是相同的，本來應(yīng)該站在統(tǒng)一戰(zhàn)線的，可是為什么會(huì)出現(xiàn)那么多不合諧的聲音呢？我想作為班主任你有責(zé)任讓家長知道你做了什么，你班級(jí)的老師做了什么！那么家長會(huì)就是大家溝通的橋梁。這樣才會(huì)讓家長和你站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上。班級(jí)家長會(huì)首先要向家長傳遞一個(gè)教育思想,即“愛”。學(xué)校對(duì)每一位教師的要求中最為重要、核心的就是：教書育人，用愛心幫助每一個(gè)孩子健康快樂成長。對(duì)于家長會(huì)，家長的心態(tài)是復(fù)雜的，一方面想了解子女在校的學(xué)習(xí)生活狀況，又怕孩子落后于人而沒面子，最怕的是有“問題”的學(xué)生的家長把家長會(huì)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，這是普遍的“家長會(huì)心態(tài)”。所以，家長會(huì)是每個(gè)班主任和科任老師必須面對(duì)和高度重視的一次家校

6、有效溝通的會(huì)議，一次成功有效的家長會(huì)，將極大地提高班主任的威信，給家長們留下深刻的印象，激發(fā)家長們關(guān)注學(xué)校教育的熱情。正如我們的教學(xué)正經(jīng)歷新課標(biāo)理念的積極影響，我們的家長會(huì)也須走出傳統(tǒng)的以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)成績匯報(bào)為主題的單向性的陳舊模式。例如我在每次家長會(huì)之前都會(huì)和家長進(jìn)行一番心靈的溝通：有很多家長同志都會(huì)把家長會(huì)看成一場(chǎng)批評(píng)會(huì)，可是我們的孩子都有自己優(yōu)秀的一面，天下物無全美，懷著欣賞的眼光，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子都很出色，孩子是我們共同的孩子，目標(biāo)也是我們共同的目標(biāo)---把孩子培養(yǎng)成人，成才。我們有什么理由不成為最親密的戰(zhàn)友呢？今天我就是想和大家談?wù)勗趯W(xué)校孩子們不為您所

7、知道的一面，讓我們?cè)诤⒆映砷L的道路上共同扶持他們走的更遠(yuǎn)更好！一席話拉近了和家長之間的距離。然后和家長一起互動(dòng)，班主任不做一言堂，科任教師也積極的和家長進(jìn)行溝通，確實(shí)有問題的孩子，我們等家長會(huì)結(jié)束后，我們會(huì)根據(jù)家長的家庭情況，個(gè)人素養(yǎng)單獨(dú)聊聊共同探討對(duì)孩子我們能做些什么，該做些什么！給予這樣家庭真心實(shí)意的幫助。而不是單純的要求家長應(yīng)該做這個(gè)，做那個(gè)，而我們卻置身事外！家長會(huì)也要學(xué)會(huì)聆聽家長的心聲。在這樣平等的交流中，你給予了家長真誠與陽光，何愁你與家長交流的幸福指數(shù)不會(huì)增加呢？一、用反思學(xué)會(huì)自我成長問題