小學(xué)語文課如何進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué).doc

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1、·小學(xué)語文課如何進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)1小學(xué)語文字詞學(xué)習(xí)與啟發(fā)式教學(xué)摘要在教學(xué)過程中教師是主導(dǎo)學(xué)生是主體。學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)灌輸式學(xué)習(xí)是行不通的。在學(xué)習(xí)過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以達(dá)到知識的建構(gòu)。本文主要論述了在充分重視小學(xué)生心理特征前提下如何做到小學(xué)語文字詞的啟發(fā)式教學(xué)使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體教師成為教學(xué)的主導(dǎo)。關(guān)鍵詞啟發(fā)式心理特點興趣主動學(xué)習(xí)中國關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的最早記載為孔子的《論語·述而》子曰“不憤不啟不悱不發(fā)舉一隅不以三隅反則不復(fù)也?！睆娬{(diào)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生要能夠舉一反三由此及彼?？梢妴l(fā)式教學(xué)重視充分發(fā)揮血色懷念感的主觀

2、能動性。啟發(fā)式教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性和主動性為起點。1小學(xué)生主要因為興趣及由興趣而產(chǎn)生的需要而學(xué)習(xí)。而人的需要是靠自覺的能動性以積極地、創(chuàng)造性地改造自然的生產(chǎn)活動來滿足并在各種社會實踐的基礎(chǔ)上不斷豐富和發(fā)展。包括廣泛的物質(zhì)需要和將身需要。2建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征過程因而無論何時要把學(xué)生作為一個主體的、獨立的人來充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性這樣學(xué)生才可以真正在興趣中學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)。而不是教師一味灌輸學(xué)生一味接受學(xué)生很被動也沒有興趣不愿也不能有自己的見解與思考。學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生學(xué)生應(yīng)自主能動地2學(xué)習(xí)充分發(fā)揮自己

3、的思維力、想象力、動手能力等等教師也必須注重引導(dǎo)而啟發(fā)式教學(xué)正是為了達(dá)到這個目的。小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的目的是要能夠認(rèn)識大量基本字詞拼讀它們并加以應(yīng)用。中國的字詞非常豐富分析起來也很有趣比如象形字、形聲字等等。加之小學(xué)生想象力非常豐富由于思維沒有受到限制也很有創(chuàng)造思維因而進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)語文字詞時可以棵充分利用中國語文字詞特點及小學(xué)生心理特點。小學(xué)生心理特點有想象力豐富好玩好動愛被注意自我認(rèn)知力較差等等。一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣興趣是最好的老師沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的樂趣也沒有學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)習(xí)變車工一種負(fù)擔(dān)教育對學(xué)生而言已沒有了存在的必要。因而教育者一項重

4、要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣從何而來從學(xué)生自己不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中而來。因而教師就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q。只有學(xué)生自己發(fā)覺才可以找到真正屬于自己的寶石。因而那種教師專制地講字詞學(xué)生被動地聽的做法已經(jīng)不合時宜而應(yīng)重視學(xué)生的主動性及主體地位。1、由于小學(xué)生對只管圖象與具體事物比較敏感教師要注意從具體到抽象的過渡引導(dǎo)。教師可以通過一幅簡筆畫啟發(fā)學(xué)生并鼓勵他們思考主動發(fā)言畫中有什么、是什么并通過字詞象形字詞的特點引出這個字以使學(xué)生對這個字產(chǎn)生聯(lián)想產(chǎn)生興趣。32、小學(xué)生好玩好動教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)字詞?？梢栽O(shè)置各種游戲情境使學(xué)生把字

5、詞與游戲這個良性鏈結(jié)建立起來學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)習(xí)有意思。小學(xué)生也喜歡不斷反復(fù)玩一個游戲那么字詞游戲也不例外這可以使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)到的字詞。3、根據(jù)認(rèn)知學(xué)派皮亞杰的觀點6—8歲的孩子處于他律階段無法正確評價自己知道9歲后才慢慢發(fā)展自律因而小學(xué)生自我認(rèn)知力比較低需要教師的認(rèn)同。因而教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考、發(fā)言并用行為語言贊賞他們新奇的觀點、大膽的發(fā)言、豐富的想象力等等。使學(xué)生充分領(lǐng)會到自主思考的樂趣。4、小學(xué)生好奇心強在有一定字匯量基礎(chǔ)上教師應(yīng)介紹、鼓勵學(xué)生閱讀一些力所能及的讀物讓學(xué)生在能夠讀懂讀物的同時產(chǎn)生更大的興趣。使學(xué)生在自己時間基礎(chǔ)上鞏固、豐

6、富自己的詞匯。二、調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)字詞只有使小學(xué)生產(chǎn)生了興趣才可使他們積極主動學(xué)習(xí)興趣是積極主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時一定要讓學(xué)生積極主動、自主地學(xué)習(xí)學(xué)生興趣才可一直保持下去?？梢娕d趣與學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)是相輔相成的。啟發(fā)式學(xué)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)從而使學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生具有獨立提出問題、分析問題和解決問題的能力。34調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)字詞的方法有1、充分利用條件設(shè)置疑問。疑問要在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上可以回答或經(jīng)過思考后能夠回大的范圍之內(nèi)。比如拿出學(xué)生常見的實物畫問這是什么或?qū)懞唵蔚南笮巫謫栠@像什么設(shè)置疑問一定要注意引導(dǎo)學(xué)生往認(rèn)

7、識掌握字詞方向思考而不能空泛亂問引導(dǎo)他們海闊天空亂想這就達(dá)不到學(xué)習(xí)字詞的目的與效果。比如問這是什么答樹。問樹上有什么答鳥。問鳥會干什么答飛。問為什么會飛……這就不太好學(xué)生想象力豐富注意力不容易集中這樣引導(dǎo)無疑會使他們更加分心難以收回來。因而要注意及時引入正題。2、故意設(shè)謬?yán)蠋煿室獍涯承┳衷~說錯。這些字詞必須是在學(xué)生已有知識范圍之內(nèi)或已學(xué)過、看過或和已學(xué)過的知識相沖突的等等。否則就起不到效果。目的是為了讓學(xué)生自己通過回憶或?qū)φ諄盱柟?、思考已學(xué)過的字詞這尤其利于加深那些易出錯的字詞的印象。鼓勵學(xué)生指出自己的錯誤并讓學(xué)生大聲說出或?qū)懗稣_的字詞。同時不忘了

8、對說對或?qū)憣Φ耐瑢W(xué)加以贊揚并告訴學(xué)生不要盲目相信別人要通過自己思考并結(jié)合已學(xué)知識加以對照。3、講練結(jié)合。教師