《男女生交往》說課稿.doc

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1、《男女生交往》心理輔導課說課稿哈爾濱市第十一中學宋琳琳一、輔導理念1.確立課題省編教材，新授，高一學生。2.學情分析美國心理學家赫洛克把人從性意識的萌發(fā)到愛情的產(chǎn)生全過程分為四個階段，高中生處于積極接近異性的狂熱期。他們愿意接近異性，又充滿困惑，如處理不當，影響正常的生活和學習。二、輔導目標認知目標：懂得愛情是人類的一種高級美好情感。情感目標：分享對愛情的理解，正視自己的萌動情感。行為目標：把花季里的萌動情感內(nèi)化為奮發(fā)的動力。三、輔導內(nèi)容本節(jié)課主要針對“愛”的故事展開案例分析，什么是愛情，友情和愛情的區(qū)別，介紹愛情三元素，探討心靈對對碰環(huán)節(jié)。重點是什么是愛情，難點是友情與愛情的區(qū)別。四

2、、輔導策略1.多媒體授課方式，增強教學直觀效果。2.案例分析、團體游戲等多樣化的教學形式。3.小組討論后體會分享的團體訓練方法。4.介紹心理學常識，深化學生的認識。5.設計了團體訓練和心靈對對碰兩處彈性教學環(huán)節(jié)。6.學生填寫效果反饋單，及時反思教學。五、輔導過程環(huán)節(jié)活動過程設計意圖熱身活動播放任賢齊的《對面的女孩看過來》FLASH動畫，學生欣賞。利用動畫這一生動的形式，渲染了一種輕松活潑的氣氛，吸引同學注意，引起他們的興趣，并引出了這節(jié)課討論的話題。愛情是什么幻燈片呈現(xiàn)老師眼中的愛情是什么：我列舉了語文、數(shù)學、物理、化學老師認為的愛情是什么？例如：物理老師說:“你們的感情就是一自由落體

3、。友情是其中的重力勢能，愛情則是動能，只見重力勢能不斷轉(zhuǎn)化為動能，卻從沒有動能轉(zhuǎn)化為重力勢能的?！碧釂柾瑢W，你們認為的愛情是什么樣?在這個過程中自然過渡到下一個環(huán)節(jié)——案例分析。通過列舉各科老師眼中的愛情，激發(fā)學生思考的興趣。案例分析《愛的故事》——高中生菲菲熱情隨和，活潑開朗，同班小強對她產(chǎn)生了愛慕之情，并向她進行了表白。菲菲不想破壞原有的同學情誼，不想影響學習，婉轉(zhuǎn)拒絕了小強。小強覺得遭到拒絕是因自己不夠優(yōu)秀，努力學習期望縮小差距。小強的執(zhí)著讓菲菲很苦惱，于是她有意回避、疏遠小強，朋友間沒有了往日的愉快和默契。他們之間的情感到底是友情還是愛情？案例的分析貼近學生的實際，便于反思自己

4、的行為。團體訓練這一教學環(huán)節(jié)，是我設計的第一處彈性教學環(huán)節(jié)，學生分成四組，小組內(nèi)討論愛情和友情的區(qū)別，并派代表分享組內(nèi)討論結(jié)果，教師進行總結(jié)愛情和友情的區(qū)別開放————封閉自然————專注對等————付出理智————感情用事四平八穩(wěn)————心神不寧通過討論、分享、體驗明確愛情和友情的區(qū)別。心理常識講解心理學家斯坦伯格愛情三元素理論:承諾（責任）、親密（接觸）、激情(性)。讓學生明白，他們有時把好感、同情、感激等同于愛情了，其實這些都不是愛情。心靈對對碰這是我設計的第二處彈性教學環(huán)節(jié)，給出社會、學生中間流行的一些愛情觀念。1.戀愛（不）只是兩個人的事。2.我愛你，與你無關（列舉《我的青春

5、誰做主》。3.不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。貼近學生實際生活，學生有話可說。教師寄語：愛情是神圣的，寧愿她空著，也不能隨便找個人來填補。播放歌曲《梔子花開》結(jié)束本課。六、輔導效果整個教學模式環(huán)環(huán)相扣、有機融合，預期可以使心理輔導課達到在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中升華的教學效果。課堂上，學生充分發(fā)揮了主體作用，課后采用三種方式鞏固輔導效果?！赌信煌沸睦磔o導課說課稿哈爾濱市第十一中學宋琳琳