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《體育課程的價(jià)值.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、一、學(xué)校體育課程價(jià)值釋義（一）價(jià)值的哲學(xué)意義關(guān)于價(jià)值的哲學(xué)意義，國內(nèi)廣泛接受的是馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》著作中對“使用價(jià)值”和“商品交換價(jià)值”的解釋。對哲學(xué)意義上的價(jià)值界定，包括所謂的“主觀需要說”、“客觀屬性說”和“主客關(guān)系說”三種觀點(diǎn)?！爸饔^需要說”認(rèn)為“事物本身不具有價(jià)值，某物之所以有價(jià)值是因?yàn)樗蝗藗兯?、所愛好或者它令人快樂、令人感興趣、令人滿足。因而價(jià)值完全取決于或者說最終根源于人的需要”。［1］這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)價(jià)值的主體地位，但是僅僅把價(jià)值視為主觀需要的產(chǎn)物，而忽視客體的功能和屬性，把價(jià)值的選擇放在社會(huì)之外?！翱陀^屬性說”
2、認(rèn)為“價(jià)值是事物本身固有的物質(zhì)，獨(dú)立于我們是否欲望和享受評價(jià)它們，某物之被欲望是因?yàn)樗袃r(jià)值”。［2］這種觀點(diǎn)把事物的功能和屬性等同于價(jià)值，混淆了二者的關(guān)系，忽視了主體的存在?！爸骺完P(guān)系說”則強(qiáng)調(diào)“價(jià)值是主客體相互關(guān)系中，客體的屬性或功能能否滿足主體的需要，是否對主體的發(fā)展具有肯定作用的客觀關(guān)系。價(jià)值不是實(shí)體存在，而是一種客觀關(guān)系存在”。［3］這樣的闡述更貼近馬克思的觀點(diǎn)，揭示了價(jià)值的深刻本質(zhì)，是從客觀對對象的存在和屬性與主體需要的關(guān)系中理解價(jià)值。價(jià)值產(chǎn)生于主體對客體的實(shí)際運(yùn)用，主體的內(nèi)在尺度是價(jià)值的根本尺度，客體和主體的一致性程度
3、是價(jià)值的基本標(biāo)志?？腕w滿足主體需要，客體對主體就有價(jià)值，而且滿足程度越高，價(jià)值就越大，用主客體相互關(guān)系、相互作用的內(nèi)容來規(guī)定價(jià)值本質(zhì)，體現(xiàn)了唯物論和辯證法、實(shí)踐論和認(rèn)識(shí)論的有機(jī)統(tǒng)一。（二）體育課程的價(jià)值課程的價(jià)值是指課程與學(xué)生和社會(huì)之間相互作用，相互影響的關(guān)系。[4]學(xué)校體育課程與其他課程在價(jià)值上有“同”也有“異”。課程是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和核心，體育課程是體育教學(xué)的重要組成部分。體育課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇對于學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會(huì)需要起著關(guān)鍵作用。體育課程作為一門課程同數(shù)理化等課程一樣，應(yīng)該而且必須具備課程所具備的所有元素，
4、這表現(xiàn)在體育課程與其他課程“同”的方面。但體育課程又有其特殊性，主要表現(xiàn)在體育課是以運(yùn)動(dòng)為媒介，以生理、心理的活動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)、身體練習(xí)，教學(xué)比賽，娛樂、游戲、健康為內(nèi)容的教育活動(dòng)。體育課的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一門課的范圍，因而被列為“三育”之一，我國學(xué)者分別從不同的維度對體育課程下過定義，具有代表性的是：“以人的生成為終極目的，以增強(qiáng)學(xué)生的健康為直接目的的一系列體育的知識(shí)內(nèi)容文件和活動(dòng)以及由此而不斷創(chuàng)新的意義結(jié)構(gòu)。”［5］該定義從系統(tǒng)論角度強(qiáng)調(diào)了課程的整體性以及內(nèi)容與形式、過程與結(jié)果、目標(biāo)與手段的統(tǒng)一。（三）體育課程價(jià)值生成的基礎(chǔ)及
5、實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力體育課程是以“人”的生成為終極目的，那么界定學(xué)校體育課程的價(jià)值，就必須從課程對主體的“意義”、“需要”，主體的“接受”、“滿足”出發(fā)。新課程從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度描述了體育課程價(jià)值。即新課程所具有的性質(zhì)和功能通過體育教學(xué)實(shí)踐使學(xué)生需要得到滿足，身體、心理、知識(shí)、技能、社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往與合作協(xié)調(diào)發(fā)展，具有終身從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和掌握從事體育鍛煉的技能和方法。新課程的價(jià)值體現(xiàn)了重視知識(shí)技能傳授、重視提高身體素質(zhì)和健康水平、重視情感發(fā)展、堅(jiān)持“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。體育課程價(jià)值
6、生成和實(shí)現(xiàn)受諸多因素影響，因?yàn)轶w育課程不是獨(dú)立于學(xué)生的純粹的客觀存在，也不是學(xué)生靠自我力量就能實(shí)現(xiàn)的，二者相互依賴，相互作用，孤立的主體或客體都不存在“價(jià)值”這種屬性。影響體育課程價(jià)值生成和實(shí)現(xiàn)的因素，一是體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇是否科學(xué)，與學(xué)生的需要是否一致；二是體育課程價(jià)值選擇以及確立的價(jià)值取向是否合理；三是與體育課程配套的政策、設(shè)施是否齊備。新的體育課程提出了全新的目標(biāo)體系，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于學(xué)生需要和被滿足的程度，歸根到底在于體育課程對學(xué)生“有用”，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育課程價(jià)值的載體，價(jià)值主體和價(jià)
7、值客體相互作用是學(xué)校體育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在機(jī)制，需要和滿足的不斷實(shí)現(xiàn)是學(xué)校體育課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，體育課程內(nèi)容、教學(xué)各環(huán)節(jié)科學(xué)、規(guī)范有序是實(shí)現(xiàn)體育課程價(jià)值的重要保證。二、我國體育課程價(jià)值取向的選擇與歷史追溯（一）體育課程價(jià)值的選擇價(jià)值選擇表現(xiàn)為主體和客體的一種關(guān)系，是主體為滿足需要以及社會(huì)諸多因素，通過價(jià)值主體分析比較和評價(jià)，從客體對主體可能產(chǎn)生的不同價(jià)值中選擇最佳的、最適合自身發(fā)展的價(jià)值效果的活動(dòng)過程。新的體育課程改革是在理論研究和充分調(diào)研的基礎(chǔ)上形成的課程目標(biāo)體系，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)課改目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容。他們代表社會(huì)主體
8、，從有利于國家民族發(fā)展，也包含了從學(xué)生的發(fā)展的視角選擇價(jià)值目標(biāo)，而學(xué)生個(gè)人則是從自身發(fā)展需要和興趣愛好的視角去選擇和確立價(jià)值目標(biāo)，這兩種選擇有差別和不同。新的課程改革目標(biāo)把關(guān)注點(diǎn)從社會(huì)、學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)懷學(xué)生和為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)了社會(huì)
