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《淺議小提琴左手手指演奏技巧訓(xùn)練在演奏和教學(xué)中重要作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺議小提琴左手手指演奏技巧訓(xùn)練在演奏和教學(xué)中重要作用 在小提琴演奏活動(dòng)中，演奏者的左右手分別承擔(dān)不同的分工，但是正是左右手技巧的協(xié)調(diào)配合才使得完美演奏成為可能。一般來說與左手主要在右手的運(yùn)弓技巧支持之上來獲得演奏的動(dòng)力基礎(chǔ)，具體負(fù)責(zé)實(shí)際演奏中樂曲的音準(zhǔn)和旋律等方面的控制與演奏。所以如何更好地提高左手在我們實(shí)際演奏過程中技巧發(fā)揮，直接關(guān)系到整體演奏水平的提高，特別是對(duì)于那些演奏技巧提升正處于瓶頸攻關(guān)階段的演奏者來說，更是具有重要意義。7關(guān)于小提琴演奏中左手手指技巧分類，依據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)將其大致
2、分如下幾個(gè)部分。首先是手指的垂直起落運(yùn)動(dòng)：其與鋼琴演奏著的手指演奏技巧相類似，主要是指手指在琴弦上所進(jìn)行的抬指與落指運(yùn)動(dòng)，這個(gè)演奏技巧主要在左手在基本位置和擴(kuò)張位置上所展開的演奏時(shí)廣泛使用，是左手演奏技巧中最常見的技法。其次是同一位置的手指水平演奏：這主要是在保持手型和音質(zhì)的前提下手指在指板同一位置上所做的水平移動(dòng)演奏。第三是換弦運(yùn)動(dòng)：主要是指在演奏過程中，手指從正在演奏的某根弦上，通過垂直抬落指的水平跑動(dòng)演奏，更換到另一根琴弦時(shí)的演奏技巧，特別是在一些4度或6度音程關(guān)系的換弦樂句的中廣泛使用，
3、但是這種演奏技巧要求演奏者的手指非常靈活干凈且需要一定的指壓來控制琴弦。第四就是變換位置時(shí)手指與手指之間共同完成的跑動(dòng)演奏。在實(shí)際的演奏過程中，為了獲得自己想要的觸弦效果，很多演奏者在左手演奏中對(duì)手指過分施加力量，特別是高強(qiáng)力度落指或過分的高抬指等現(xiàn)象非常常見。如果我們這樣來處理手指跑動(dòng)的話，不僅會(huì)對(duì)演奏造成畫蛇添足的反效果，同時(shí)還會(huì)對(duì)我們的是手指造成一定的機(jī)械性損傷。在具體一些來說，當(dāng)我們過分地高抬指時(shí)會(huì)人為地?cái)U(kuò)大了手指與指板間的運(yùn)動(dòng)距離造成速度無法提升的問題，同時(shí)過分的高抬指也造成手指緊張?jiān)?/p>
4、成一種僵硬現(xiàn)象。所以正確的手指跑動(dòng)應(yīng)該是，在保證音準(zhǔn)和速度的前提下，保持一種帶有適度緊張度的靈活跑動(dòng)。特別是在實(shí)際的演奏中，經(jīng)常會(huì)有要求演奏者根據(jù)樂曲要求演奏出一種特殊的音響效果或在某個(gè)音上演奏出一種特別的力度效果等情況，這時(shí)候就需要我們運(yùn)用一些特殊的指法來進(jìn)行表現(xiàn)了。這時(shí)候就需要我們使用剛才在快速跑動(dòng)樂句中不允許的高抬指演奏技巧了，及通過抬高手指并強(qiáng)力落指擊弦的方法（fingeracent）來實(shí)現(xiàn)了。所以綜上所述，以上所羅列的幾種技法便是我們在實(shí)際演奏中最為常用的集中的手指技法了，但是凡事切不
5、可‘一刀切’7，對(duì)待實(shí)際演奏需要我們利用辨證的方法來靈活機(jī)動(dòng)的處理各種演奏技法，即所有的技法都不是一成不變的，而是需要的演奏者根據(jù)樂曲本身的演奏要求來控制和設(shè)計(jì)自己的手指技巧。接下來筆者結(jié)合自己多年學(xué)琴的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)在左手的實(shí)際演奏中的常見技法進(jìn)行簡單的論述。小提琴的手指演奏技法總的來說包括了音樂表現(xiàn)和演奏技術(shù)等兩個(gè)相輔相成的意義。即演奏技巧不是為了嘩眾取寵而存在，而是為了更好地表現(xiàn)音樂情感；而反過來音樂情感的表現(xiàn)與傳達(dá)則必須通過完美的技巧才能夠?qū)崿F(xiàn)的。這給了我們很多其實(shí)，即從小提琴演奏或教學(xué)的層
6、面來看，所有的演奏技巧都是需要我們以表現(xiàn)音樂服務(wù)情感的前提出發(fā)，兩者必須相輔相成有機(jī)結(jié)合，反之兩者相互對(duì)立分離則違背了我們音樂演奏的最終目的。一、利用手腕的揉弦7這種類型的揉弦技法幾乎全部是利用演奏者左手手腕來完成的。在實(shí)際的演奏時(shí)手腕越向琴頭延伸手臂就越呈現(xiàn)一個(gè)圓滑的弧線造型，所以當(dāng)我們在練習(xí)手腕揉弦練習(xí)時(shí)，手腕停留在第三把位的位置是最佳練習(xí)位置。當(dāng)我們來分解分析這個(gè)動(dòng)作時(shí)，試以演奏A弦上的E音為例，手腕先是向琴頭盡可能延伸，然后再回復(fù)原來的位置，但是這時(shí)候如果因?yàn)槭滞笙蚝笠苿?dòng)而使得手指沒能把
7、握住原來的位置，而是離開了原位置導(dǎo)致音準(zhǔn)發(fā)生變化時(shí)是絕對(duì)不行的。正確的方法應(yīng)該是手指本身與琴弦的接觸點(diǎn)在手指末梢的指甲與指腹之間做輕微的反復(fù)動(dòng)作，即這樣揉弦時(shí)，所揉弦的音起初是比原來的音高稍稍低一些，當(dāng)手指恢復(fù)到原來的音高，同時(shí)也恢復(fù)到了原來的位置，如此一來揉弦的一個(gè)單次分解動(dòng)作便完成了。在練習(xí)中我們還應(yīng)該注意手臂不要隨意變動(dòng)，并且手指的某段指尖部分一定要很好的支撐在琴弦之上。當(dāng)我們剛剛開始聯(lián)系的時(shí)候可以放慢速度，并要明確自己揉弦反復(fù)的次數(shù)，在穩(wěn)定了上述的聯(lián)系技巧之后，可以循序漸進(jìn)地增加速度和增
8、加揉弦的次數(shù)。教師作為小提琴學(xué)習(xí)者的重要指導(dǎo)者可以積極地介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予輔助性練習(xí)幫助。當(dāng)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)之后都未能很好解決自己的問題時(shí)，難免會(huì)陷入一種焦躁的心理情緒之中。這時(shí)候教師可以在練習(xí)過程中，將琴頭頂在一個(gè)固定的物體上（比如說墻上），來幫助學(xué)生進(jìn)行一些輔助練習(xí)，一來緩和學(xué)生的情緒，而來輔助解決問題。學(xué)生們場出現(xiàn)的問題就是在手腕揉弦是往往不是講注意力集中在手腕上，而是不知不覺地將所有注意力轉(zhuǎn)移到手指運(yùn)動(dòng)來幫助揉弦動(dòng)作的完成，這樣一來則使得手腕揉弦變得更加困難了。即這種揉7弦動(dòng)作中手
