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1、淺議肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用 【摘要】《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》中一直提倡，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中盡可能多的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，盡量做到全英語(yǔ)課堂，給學(xué)生制造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這一門課程是一個(gè)全新而又陌生的領(lǐng)域，他們的詞匯量極其有限，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生完全用英語(yǔ)交流是不切實(shí)際的。此時(shí)，教師可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)。肢體語(yǔ)言是指通過(guò)身體各部分能為人所見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流。它包括手勢(shì)、眼神、動(dòng)作及姿態(tài)。運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué)能大大提高課堂教學(xué)的效果，有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)操作
2、性和實(shí)際意義?！娟P(guān)鍵詞】肢體語(yǔ)言；小學(xué)英語(yǔ)；運(yùn)用；課堂一直以來(lái)，人們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。然而，對(duì)于非語(yǔ)言（主要是體態(tài)語(yǔ)）交流的手段則不太重視。然而美國(guó)心理學(xué)家AlbertMehrabian在實(shí)驗(yàn)中就得出一個(gè)這樣的公式，即：信息傳達(dá)總量=7%的語(yǔ)言+38%的語(yǔ)言表達(dá)+55%的面部表情和動(dòng)作。這表明肢體語(yǔ)言在溝通中卻起到了55%的影響。很顯然，肢體語(yǔ)言在實(shí)際交流中有著重要地位。8小學(xué)英語(yǔ)課程改革的具體目標(biāo)中提出：要提倡學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就告訴我們不論做什么，興趣是非常重要的。
3、利用肢體語(yǔ)言教學(xué)不僅能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；而且能夠充分發(fā)揮他們的想象力，加深他們的學(xué)習(xí)印象。因此，要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法就時(shí)常提起TPR教學(xué)法，即全身反應(yīng)教學(xué)法，這種教學(xué)法在很大程度上要依賴于肢體語(yǔ)言的合理運(yùn)用。美國(guó)著名教育學(xué)家杜威也提倡”learningbydoing”（在做中學(xué)）的教學(xué)模式。語(yǔ)言學(xué)家Franklin曾經(jīng)說(shuō)過(guò)”Tellme，Iwillforget；teachme，Iwillremember；involvemeandIwilllearn”
4、。由此可見(jiàn)，肢體語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中擁有非常重要的作用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上采用肢體語(yǔ)言是極具現(xiàn)實(shí)意義的。1.小學(xué)英語(yǔ)課堂上采取肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助，能有效地活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果1.1肢體語(yǔ)言能感染學(xué)生，從而有效吸引學(xué)生的課堂注意力，充分發(fā)揮他們的想象力，加深他們的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。8根據(jù)小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語(yǔ)言讓學(xué)習(xí)者在情境中通過(guò)觀察、思考、比較、辨析來(lái)理解所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們從不同角度去思考和判斷問(wèn)題。小學(xué)生聽(tīng)課有時(shí)并不在意你說(shuō)些什么，而關(guān)注你怎么說(shuō)，并根據(jù)你說(shuō)的方式來(lái)判斷自己是否感興趣。一個(gè)較好的姿勢(shì)、優(yōu)秀的肢
5、體語(yǔ)言就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂有吸引力。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。1.2肢體語(yǔ)言能拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，就必須千方百計(jì)地點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者心靈的興趣之火。小學(xué)
6、生的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于興趣，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)者就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)看成是一種樂(lè)趣。8英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它需要有足夠的時(shí)間以及大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)供學(xué)習(xí)者應(yīng)用。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和自信心以及焦慮感等直接影響學(xué)習(xí)效果。因此師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生有效互動(dòng)的必要條件?！坝H其師，信其道”，教師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出
7、的愉悅與滿足，這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極向上，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。因此，教師應(yīng)該善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言表露自己的情感，通過(guò)以情感情，以情傳情來(lái)優(yōu)化學(xué)生的心境。2.利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的方法有很多，筆者就課堂上的幾個(gè)典型教學(xué)例子進(jìn)行說(shuō)明2.1運(yùn)用肢體語(yǔ)言可以幫助組織教學(xué)。在課堂上如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，如面部表情、手勢(shì)、目光接觸等會(huì)使課堂教學(xué)更豐富、深刻，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。比如在完成pairwork，groupwork等活動(dòng)，教師要求學(xué)生暫停時(shí)，可拍手或做一個(gè)stop的手勢(shì)，這種效果肯定比單純的喊要省時(shí)省力。如手心向外，左右輕輕擺擺表
