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1、肢體語言在小學英語教學中的運用說起英語，人們就會聯(lián)想到復雜的單詞、枯燥的語法、冗長的句型……的確，作為一門學科，相對于藝術類的教學，英語教學是比較乏味的?！芭d趣是最好的老師”，讓孩子們從小喜歡英語，愛上英語，對他們今后的學習和工作都有著重要的作用。作為英語教師，我用過許多種教學方法，讓課堂變得活潑生動，讓學習英語變得趣味橫生，讓孩子們認為學習英語是一件很快樂的事情。下面談談我在低段英語教學中使用的肢體語言教學法。肢體語言是用肢體表達人的內心想法、反應人的需求的一種手段，作為一般語言的輔助而附屬存在的。根據不同需要可以設計出不同的肢體語言，肢體語言不固定，不統(tǒng)一，可以根據
2、不同人的喜好設定。我在英語課堂中所使用的肢體語言主要有以下幾種：（一）根據課堂情景適時表達情感的肢體語言。這類的肢體語言主要用于調節(jié)課堂氣氛。如：吃驚、不服氣、興奮、安靜、生氣、哭笑不得、假笑等的肢體表達。（二）表揚學生時所用的肢體語言。如hey!hey!wearegreat!（對著天花板大吼兩聲，然后兩只手露出大拇指從身前突然舉過頭頂。）（三）課前熱身使用的肢體語言。1、數數1到102、Isayyoudo老師說出動作類的單詞和短語，小朋友能夠做出相應的動作。3、老師說出一些單詞或句子，請學生做出相應的反應動作。如老師說：Thankyou孩子們會說you`rewelco
3、me。4、教師做一些類似啞劇表演的情景，請學生們猜單詞。5、某一些固定模式的舉一反三。如：flapflapflap,clapclapclap,flapflap,clapclap.smile~！飛飛飛，拍手拍手拍手，飛飛，拍手拍手，微笑！6、健身操或放些明快音樂請孩子們隨意創(chuàng)作創(chuàng)編動作7、看手勢猜音標或讀音標做動作。（四）根據單詞或短語的詞義所表達的肢體語言。這類肢體語言又要分為動詞類，形容詞副詞類、名詞代詞類三大類。如hop單腳跳touch摸quickly快地mad瘋的sandwich三明治等（五）對固定句型設計固定模式的肢體語言。如：What’syourname?(伸
4、出食指分別指向自己的太陽穴，對面的人及快刷過自己的鼻子)（六）根據單詞的節(jié)奏感設計肢體語言。如kidergarden(左右單手分別拍一下桌子，然后雙手擊掌兩下。拍桌子時聲音重，擊掌時聲音輕)（七）游戲中的肢體語言。如：“paper,scissors,stone”剪刀石頭布的游戲肢體語言在課堂中的作用非常顯著：1、活躍課堂氣氛，調動學生積極性。2、將所學內容簡單化、固定化，有助于學生的理解和記憶。3、頭腦與肢體并用緩解課堂壓力，調節(jié)學生學習狀態(tài)。4、語言和動作結合，使學生課后復習更事半功倍。如何才能使用好肢體語言，調動課堂氣氛，達到提高學生興趣的作用呢？1、敢于做，喜歡做
5、，勤于做；2、思維開闊，大膽設計；3、做什么，像什么；4、多學習，多模仿，多聯(lián)系；5、有創(chuàng)意，要融入自己獨特的個性6、固定的單詞和短語就一種固定的肢體語言，不要隨意更換。在我的教學生涯中，用以肢體語言為主的興趣教學法讓我的課堂充滿了生機和活力。讓許許多多的孩子愛上了英語。讓我們一起走進奇妙有趣的英語世界，感受肢體語言的魅力吧！
