項(xiàng)目應(yīng)用效果分析

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1、項(xiàng)目應(yīng)用效果分析本教改試驗(yàn)研究在學(xué)校03、04、05級(jí)實(shí)施使用，教學(xué)效果好。本研究項(xiàng)目通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用多媒體組合教學(xué)等形式，對(duì)《思想道德修養(yǎng)》課程進(jìn)行教改試驗(yàn)。在教學(xué)改革試驗(yàn)研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的教學(xué)模式，探索基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略，研究基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的教學(xué)效果，并分析基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的教學(xué)影響因素。研究產(chǎn)生了兩篇教學(xué)成果論文、產(chǎn)生了一批學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)n件。教改試驗(yàn)研究提高了《思想道德修養(yǎng)》課程對(duì)學(xué)生的吸引力，切實(shí)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，達(dá)到“知“與”行“的統(tǒng)一；把學(xué)生培養(yǎng)成為符合

2、時(shí)代要求的，能夠利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的創(chuàng)新人才；提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，即利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工、處理、評(píng)價(jià)和交流的技能。1、改變了過(guò)去《思想道德修養(yǎng)》課程存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊，單一依賴教材的缺陷；改變了教學(xué)方法簡(jiǎn)單——“看書，口講，板大綱”；教學(xué)氣氛沉悶：師生互動(dòng)少，昏昏欲睡；教學(xué)效果差；應(yīng)付了事，不進(jìn)頭腦等狀況。2、對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行了重組和合理安排，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，變教師講授為主為學(xué)生探究為主，變說(shuō)教式教學(xué)為交互式學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到“進(jìn)腦”的目的。3

3、、在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的主題探究學(xué)習(xí)，逐步使師生的角色發(fā)生改變——逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源支持的知識(shí)體系，使基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)突破教師、學(xué)習(xí)時(shí)間、地域的限制，使學(xué)生成為適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)需要，具有強(qiáng)烈的自我探究氣息和創(chuàng)新開拓精神的高素質(zhì)人才。4、研究產(chǎn)生了教學(xué)成果論文：論文《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“思想道德修養(yǎng)”主題探索型教學(xué)模式探索與實(shí)踐》發(fā)表于《電化教育研究》2005年8月。論文《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題探索型教學(xué)模式初探》發(fā)表于《師道》2004年8月。5、產(chǎn)生了一批學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)n件，例

4、如：榮獲學(xué)校二等獎(jiǎng)的《公民道德歌》。6、把此門課程的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的研究方案、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、典型課例錄像、代表性論文等，都納入學(xué)校優(yōu)質(zhì)示范課程庫(kù)中，為推廣高?！皟烧n”網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)積累第一手資料。