現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探究

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1、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探究　　1前言美術(shù)是重要的藝術(shù)門類，也是是我國素質(zhì)教育的重要課程之一。美術(shù)教育是陶冶青少年審美情操、傳承中外文化藝術(shù)的重要手段，對激發(fā)人類創(chuàng)新精神、拓寬人生發(fā)展空間、促進(jìn)人的全面發(fā)展具有積極作用。高中美術(shù)課程作為高中藝術(shù)教育的必修課程，承擔(dān)著提高高中生整體素質(zhì)，發(fā)展高中生審美能力，培養(yǎng)高中生藝術(shù)創(chuàng)新精神和藝術(shù)實(shí)踐能力的重要任務(wù)，其教學(xué)改革一直受到廣泛關(guān)注。特別是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，如何將其應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)，成為高中美術(shù)教育工作者面臨的一大課題。2高中美術(shù)教學(xué)

2、中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性課程特點(diǎn)6現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是由其課程特點(diǎn)決定的。首先，高中美術(shù)課程具有擴(kuò)展性的特點(diǎn)，即美術(shù)教材所包括的內(nèi)容極為有限，教材內(nèi)容很難滿足教學(xué)需求，需要借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行擴(kuò)充[1]。并且，在升學(xué)壓力影響下，學(xué)校安排的美術(shù)課時(shí)較少，這就需要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的優(yōu)勢，對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行課外擴(kuò)展。其次，高中美術(shù)課程具有技能性的特點(diǎn)，教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置了繪畫、雕塑、書法、篆刻等選修課程，受師資力量所限，高中美術(shù)教師很難對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對一的技能指導(dǎo)

3、，因此，這些技能性較強(qiáng)的課程就需要借助網(wǎng)絡(luò)或者多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)施。高中生年齡特點(diǎn)初高中生作為在網(wǎng)絡(luò)普及化和常態(tài)化大背景下成長起來的新的社會群體，其道德觀念、思維習(xí)慣和行為方式深受網(wǎng)絡(luò)的影響。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性、互動(dòng)性、自主性在一定程度上豐富了高中生的業(yè)余生活，開拓了高中生的視野。作為“95后”的主力軍，當(dāng)代高中生對包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)具有先天的認(rèn)同感和依賴感。并且，由于初中生尚處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成階段，也是培養(yǎng)審美情操的關(guān)鍵階段，面對現(xiàn)實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中

4、形形色色的所謂“藝術(shù)作品”，他們盡管可以進(jìn)行主觀評價(jià)和判斷，但是很容易受到輿論的影響[2]。作為培養(yǎng)高中生審美情操的主要陣地，高中美術(shù)課程有義務(wù)、有責(zé)任告訴高中生哪些是美的，如何欣賞美，美在哪里。教育學(xué)相關(guān)原理6首先，教學(xué)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，視覺刺激和聽覺刺激分別占到人的感知活動(dòng)的85%和5%，是人類最主要的感官刺激。因此，充分調(diào)動(dòng)視覺器官和聽覺器官是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)形象直觀、圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)營造生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握所學(xué)知識。其次，近年

5、來，以維果斯基、皮亞杰和布魯納等人的思想理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論受到越來越多教育工作者的認(rèn)可，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)工作的中心，是知識意義的構(gòu)建者，教師的作用是輔助和促進(jìn)。同時(shí)，它強(qiáng)調(diào)情景構(gòu)建、協(xié)作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)環(huán)境對新知識構(gòu)建的重要性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢所在恰是互動(dòng)性、自主性和場景化，符合構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的要求。3現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢有利于豐富教學(xué)資源高中美術(shù)課程設(shè)置了可供學(xué)生選擇的五個(gè)學(xué)習(xí)模塊：美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻和現(xiàn)代媒體藝術(shù)。每個(gè)模塊

6、的教學(xué)都需要大量的素材和實(shí)例[3]，但是教材只提供了有限的藝術(shù)作品素材，僅靠枯燥的文字說明來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)顯然是不可行的，照本宣科的理論灌輸無法讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)作品的美，憑空的想象也無法讓學(xué)生真正體會名品佳作的好。然而，高中學(xué)生接觸陳列在博物館、美術(shù)館或收藏家家中的藝術(shù)珍品實(shí)物的機(jī)會也寥寥，而網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋、知識的海洋，并且大部分網(wǎng)絡(luò)資源都是開放的，高中美術(shù)課程的教學(xué)可以利用全面詳實(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，在保障不侵犯知識產(chǎn)權(quán)的前提下，經(jīng)過整理分類和后期加工處理，變?yōu)楦咧猩佬g(shù)課程的教學(xué)素材。比如，很多

7、博物館、美術(shù)館開通了網(wǎng)上參觀業(yè)務(wù)，教師、學(xué)生足不出戶就可以欣賞到世界各地的藝術(shù)佳作，高中美術(shù)教育工作者應(yīng)充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。有利于培養(yǎng)高中生的審美能力6培養(yǎng)高中生形成健康的審美情趣和審美觀念是高中美術(shù)課程的重要任務(wù)之一，現(xiàn)代信息技術(shù)手段是培養(yǎng)高中生審美能力的重要途徑之一。高中生對藝術(shù)作品的理解層次還較淺，雖然已經(jīng)走出了“畫得像”才是“畫得好”的誤區(qū)，但是對藝術(shù)作品蘊(yùn)含的情感、內(nèi)涵及其人文背景的理解還很不透徹。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將藝術(shù)作品創(chuàng)作情景進(jìn)行再現(xiàn)，比如，在進(jìn)行著名畫

8、作的賞析教學(xué)時(shí)，可以先通過視頻短片對作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，然后結(jié)合作品特點(diǎn)，搭配符合其意境的背景音樂，讓學(xué)生通過全方位的感官刺激來感受作品的“美”。以《開國大典》為例，可以借助電影《開國大典》《建國大業(yè)》和《建黨偉業(yè)》的相關(guān)片段，讓學(xué)生對新中國建立過程中的曲折歷史進(jìn)行回顧，再通過多媒體設(shè)備對作品進(jìn)行放大賞析，在賞析過程中可以將《人民萬歲》作為背景音樂，讓學(xué)生體會作品所體現(xiàn)出來的恢弘場面和熱烈氣氛。有利于培養(yǎng)高中生對美術(shù)的興趣6作為“四大文明古國”之一，我國的美術(shù)也源遠(yuǎn)流長，書法、篆刻、陶藝、剪