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《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)范例.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)范例山東省煙臺第九中學(xué)張新英【課程設(shè)計特點(diǎn)】本節(jié)課改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探究精神、實踐能力及創(chuàng)新意識，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，將媒體合理組合，使實物教具與多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮了媒體的長處。多媒體課件在本節(jié)課的引入、實驗探究、實例分析等環(huán)節(jié)中恰到好處地應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為直觀、形象，幫助學(xué)生加深理解。教師還利用一系列的探究實驗，形象地將這節(jié)課所要講授的內(nèi)容酣暢淋漓的表達(dá)出
2、來，傳授給學(xué)生，使學(xué)生在主動探究的過程中既加強(qiáng)了小組同學(xué)間的合作交流，同時也收獲了知識。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能l了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。l了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。l了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。2.過程與方法l通過觀察和實驗，認(rèn)識流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。l體驗由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。3.情感態(tài)度與價值觀l初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定】重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。難點(diǎn)：用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系對有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)用具】教師用：多媒體及課件、機(jī)翼模型、
3、鼓風(fēng)機(jī)。學(xué)生用：漏斗、乒乓球、硬幣、紙、紙條、水槽、水、穿有細(xì)線的泡沫塑料、礦泉水瓶（瓶蓋上鉆有小孔）?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課多媒體課件展示三個情景：1.飛機(jī)起飛過程的視頻錄象。2.乘客站在安全線以外的位置等候地鐵的圖片。3.卡洛斯踢的經(jīng)典香蕉球的視頻錄象。請同學(xué)們欣賞畫面，畫面中你觀察到了什么？畫面中你最想了解些什么？學(xué)生積極發(fā)言，說出自己想要了解的知識。剛才同學(xué)們提出了很多問題，看來同學(xué)們的好奇心還是很強(qiáng)烈的，那么大屏幕上所展現(xiàn)的三幅情景是否存在著某種聯(lián)系呢？它們是否包含著相同的物理規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來揭開這些
4、現(xiàn)象背后的奧秘。（通過創(chuàng)設(shè)不同的物理情景，讓學(xué)生在欣賞的同時設(shè)疑，給學(xué)生留下懸念，既調(diào)動了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)激情，又體現(xiàn)了從生活走向物理的教育理念，為新課的順利進(jìn)行做好鋪墊。）二、學(xué)生實驗，確立課題首先請同學(xué)們來做一個小實驗：在倒置的漏斗口處放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，如圖1所示，然后移開手指，觀察現(xiàn)象，分析原因。在不借助其它器材的情況下，移開手后要使乒乓球不掉下來，你能想出哪些辦法？小組同學(xué)討論出方案，并親自做實驗驗證一下，看你的方案是否可行，分析方案成功或失敗的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論找出方案：從漏斗口處用力吹氣或吸氣
5、，如圖2所示。圖1圖2圖3找學(xué)生上講臺前給大家邊演示實驗邊分析方案成功或失敗的原因。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生猜想從漏斗口向下用力吹氣時，乒乓球不會掉下來的原因可能是：乒乓球上方空氣流動的速度快，壓強(qiáng)小，乒乓球下方空氣流動的速度慢，壓強(qiáng)大，如圖3所示，這樣就會產(chǎn)生一個向上的壓強(qiáng)差，從而產(chǎn)生一個向上的壓力差，將乒乓球托起。教師歸納學(xué)生的猜想：氣體壓強(qiáng)的大小可能與氣體的流速有關(guān)，流速越大壓強(qiáng)越小。然后接著問學(xué)生：同學(xué)們的猜想究竟對不對呢？僅憑剛才這一個實驗?zāi)芟露ㄕ搯?？學(xué)生回答：不能，一次實驗可能存在偶然性，應(yīng)多做一些實驗。教師介紹流體的定義：
6、我們知道常見的物質(zhì)分為三種狀態(tài)：固、液、氣，除了氣體具有流動性之外，還有哪種物質(zhì)也具有流動性？（學(xué)生回答：液體）我們把具有流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體。引出探究課題：既然液體也具有流動性，那么它是否像氣體一樣，液體的壓強(qiáng)與流速也存在著這種關(guān)系呢？下面我們就把流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系作為一個探究課題，通過實驗來驗證我們的猜想。（學(xué)生通過自主實驗，發(fā)掘問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，還順理成章地引出了本節(jié)課要探究的主題，教師的主導(dǎo)作用通過學(xué)生的主觀能動性起到了積極有效地作用。）三、設(shè)計實驗，進(jìn)行探究老師為大家準(zhǔn)備了許多器材，小組同學(xué)互相討論一
7、下，利用桌面上的器材你能想到哪些實驗可以探究出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系？設(shè)計出實驗方案，并親自做實驗驗證，對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析論述，把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，待會兒請同學(xué)上來交流，看看哪個小組最有智慧，最富創(chuàng)造性，想到的實驗最多，設(shè)計的方案最好，得出的結(jié)論最準(zhǔn)確，完成實驗的速度最快。（教師提示學(xué)生：手壓礦泉水瓶可以使水流從瓶蓋的小孔噴出）學(xué)生自主探究，教師深入小組成為合作者。（本環(huán)節(jié)開放性很大，極具挑戰(zhàn)性，需要發(fā)揮小組同學(xué)的共同智慧，集思廣益，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及表達(dá)、交流和與人合作共事的能力。讓學(xué)生自由選擇器材自主設(shè)計
8、方案進(jìn)行實驗探究，親歷科學(xué)探究的過程，極大地調(diào)動了學(xué)生探索的熱情，充分發(fā)揮他們的自主能動性，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐操作能力、解決問題能力、綜合分析能力、因果推理能力及歸納總結(jié)能力。）四、匯報交流，得出結(jié)論實驗結(jié)
