宋紅艷生命之歌.doc

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1、生命之歌——《燕子專列》教學(xué)案例宋紅艷愛有很多種，有對(duì)祖國(guó)的熱愛，有人與人之間的親愛、友愛，有對(duì)動(dòng)物的喜愛、憐愛。愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，已成為全人類共識(shí)，但“愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物”的意識(shí)在生活中卻為得到升華。魯教版三年級(jí)上冊(cè)語文《燕子專列》這篇課文讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在受到了心靈的震撼，為學(xué)生上了一堂生動(dòng)的教育課。教學(xué)目標(biāo)：1、借這個(gè)故事說明人類保護(hù)動(dòng)物這一善舉，體會(huì)人類的博大愛心和付出的積極行動(dòng)，特別是小朋友都不顧天寒地凍，用自己火熱的愛心，救護(hù)了幾十只燕子，這是幾十只生命啊，它是多么沉甸甸的力量啊。2、告訴我們：生命就在人類手中。環(huán)境

2、的惡劣更加反襯了人類的愛心與決心。為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟這一道理，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：教學(xué)過程：首先，讓學(xué)生從題目入手，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！把嘧訉Ａ小?。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“專列”、“燕子專列”的意思后生疑：怎么還有燕子乘坐的專列呢？自己的理解是否正確呢？然后讓學(xué)生讀課文第一自然段，了解人們向乘坐在專列里的燕子送行的情景。段末“燕子”是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？正好道出了孩子們心中的疑惑，引發(fā)了閱讀興趣。然后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“候鳥”這一詞語，結(jié)合生活觀察，了解燕子的生活習(xí)性是冬去春回，靠捉昆蟲為食，讓學(xué)生邊讀邊思

3、考：我們這兒燕子飛回來時(shí)，氣候怎么樣？與瑞士的燕子遇到的情況有什么不一樣？學(xué)生通過比較，盡快進(jìn)入課文所描繪的情境之中，能深切地感受到燕子所面臨的處境危急，紛紛想解救燕子的辦法，恨不得自己有翅膀，能飛到這些凍僵的燕子身邊救助它們。當(dāng)瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方去，同學(xué)們提著的心終于能放下了，為政府的這一英明決策拍案叫絕，體會(huì)到政府的同情心與愛動(dòng)物的愛心，但人們會(huì)不會(huì)響應(yīng)政府的號(hào)召呢？要知道天氣太惡劣了。當(dāng)讀到人們走出家門尋找燕子時(shí)，同學(xué)們的心才徹底放下了。在教學(xué)這段時(shí)，我讓同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，抓住“紛紛”、“冒著”、

4、“頂著”“踏著”、“四處”等詞語，邊讀邊想象畫面，理解人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣積極響應(yīng)政府的號(hào)召拯救燕子的高貴品質(zhì)。人們的這一善舉給燕子帶來了生的希望，也讓同樣關(guān)心燕子安危的同學(xué)們感到欣慰，甚至歡呼雀躍。這時(shí)學(xué)生感到的不是寒冷，而是溫暖，是同樣具有愛心的瑞士人民帶給他們心靈上的溫暖，朗讀課文時(shí)感情也格外充沛。當(dāng)學(xué)生讀到一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，也加入了救護(hù)隊(duì)伍時(shí)，就變感動(dòng)為激動(dòng)了。一個(gè)小女孩在這樣天寒地凍的惡劣天氣里，本身就需要保護(hù)，但他還勇敢地加入到救護(hù)燕子的行列中來，去拯救比自己還弱小的，更需要

5、呵護(hù)的燕子時(shí)，一顆可愛又善良的心呈現(xiàn)在人們面前，我們深刻地感受到這種舉動(dòng)極其偉大。由小女孩很自然的聯(lián)想到自己的平日生活里所做的事情，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡的博大愛心，更滲透了珍愛生命的思想意識(shí)。當(dāng)我問：你想對(duì)貝蒂說什么？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答，將心中的感受與大家分享。有的說：“貝蒂，你真是好樣的！”有的說：“你真有愛心??！”還有的說：“你別凍壞了！我們要向你學(xué)習(xí)。”對(duì)貝蒂崇拜地五體投地。當(dāng)燕子專列啟程后，學(xué)生們?nèi)跃镁玫靥幱谌鹗咳嗣駧Ыo他們的喜悅之中。拓展交流學(xué)生積累的資料。1．聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道

6、歌曲中講述的是什么故事嗎？（課指名簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）2．你還知道這樣的故事嗎？（匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料）3．總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，珍愛生命，更希望這樣的故事不再是新聞！教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)，我覺得很成功。當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生還處于瑞士人民帶給他們的感動(dòng)與喜悅之中，原因就是學(xué)生學(xué)課文時(shí)，將生活經(jīng)驗(yàn)融入課文，做到了生活中有課文，課文中有生活，緊密地聯(lián)系了生活實(shí)際，投入了自己的真情實(shí)感，深入地理解了課文，對(duì)人們救助燕子的這一舉動(dòng)由衷贊嘆。上了一堂“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

7、的教育課。由于我們的生活中常見到燕子，火車，非常熟悉，因此學(xué)生理解課文聯(lián)系生活實(shí)際比較妥當(dāng)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)課文要盡可能多地與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣做有兩個(gè)好處：一是會(huì)降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。二是學(xué)生情感能自然流露，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)天寒地凍燕子的處境，同情之心油然而生。覺得這些小生靈非?？蓱z，產(chǎn)生了真想救它們的念頭。所以當(dāng)政府呼吁人們救助燕子時(shí)，同學(xué)們都?xì)g欣鼓舞，相信如果他們?cè)谌鹗康脑?，一定?huì)毫不猶豫地加入到這個(gè)行列中，這時(shí)貝蒂的出現(xiàn)，恰好寄托了他們的情感，無形中使學(xué)生受到了一次“愛護(hù)動(dòng)物，人人

8、有責(zé)”的教育?？傊?，本課情節(jié)生動(dòng)，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入生命教育的情感，理解課文與受到教育一舉兩得。