虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建策略探究

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1、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建策略探究　　摘要：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)主要是為時空分離狀態(tài)的師生構(gòu)造起能夠交互的社會網(wǎng)絡(luò)，使之通過社會網(wǎng)絡(luò)聚集在一起從而能夠一起學(xué)習(xí)、交流。本文通過應(yīng)用內(nèi)容分析法、比較研究法、實(shí)證研究法等多種研究方法，對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中社會網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建這一在教育技術(shù)領(lǐng)域中熱門的話題進(jìn)行詳細(xì)而深入的研究，并提出了社會網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)；社會網(wǎng)絡(luò)；策略中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-7503（2014）01/03-0044-02一、研究內(nèi)容本次研究的對象是注冊參加《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程的2011級教育技術(shù)學(xué)本科生。2011級教育技術(shù)

2、學(xué)本科生共有73人，其中，男生23人，女生50人。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)采用分組學(xué)習(xí)的方式，共分為9組，每組8-9人。此外，由于注冊學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者較多，為了更及時地幫助解決學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師又為每個小組指定了一名助學(xué)者來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，助學(xué)者來自于在校教育技術(shù)學(xué)的研究生，且助學(xué)者只是在學(xué)習(xí)者需要的時候提供幫助建議，并未在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中注冊。二、界面結(jié)構(gòu)分析7《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的功能菜單包括了7個主要模塊：我的消息、我的資料、課程研修、資源中心、小組學(xué)習(xí)、智能評價(jià)和快樂大本營。其中，“我的消息”包括收件箱和發(fā)件箱兩部分，這兩部分跟我們平常使用的郵件箱是一樣的，可以相互收件

3、和發(fā)件。系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)管理員也可以發(fā)件提示社區(qū)中學(xué)生及時學(xué)習(xí)，比如：“您2月份還沒有對自己進(jìn)行自主評價(jià)，請及時對自己進(jìn)行自主評價(jià)！”這種提示，這樣可以使社區(qū)成員清楚地看到自己還有哪些方面做得不是很全面，與其他同學(xué)在哪些方面有差距，從而更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！拔业馁Y料”里面即為注冊者個人的詳細(xì)信息，包括學(xué)號、姓名、性別、學(xué)院、專業(yè)、qq等信息。“課程研修”具體包括學(xué)習(xí)公告、作業(yè)公告、上交作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)答疑四部分。學(xué)習(xí)公告一般都是教師或者網(wǎng)絡(luò)管理員發(fā)出通知，告訴成員應(yīng)該做些什么，比如：“積極發(fā)帖、贏得好評”，“歡迎大家使用聊天室”等。作業(yè)公告是在線的教師給大家布置作業(yè)時用的，上交作業(yè)區(qū)

4、域會顯示學(xué)生當(dāng)前是否還有未完成或未提交的作業(yè)。三、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)分析研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會網(wǎng)絡(luò)的最終目的是為了更好地構(gòu)建虛擬社區(qū)，從而更有效地提高師生學(xué)習(xí)效率。在調(diào)查研究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)能夠更好地為師生們服務(wù)。71.發(fā)帖情況統(tǒng)計(jì)分析經(jīng)統(tǒng)計(jì)，此段時間內(nèi)學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的小組討論板塊中發(fā)帖79條，班級討論中發(fā)帖557條，文筆圈116條，智力版85條，因?yàn)椋皟蓚€板塊可以跟帖，所以，暫只統(tǒng)計(jì)前兩個板塊。前兩板塊共有帖子636條，共發(fā)首帖488條，跟帖148條，平均每個社區(qū)成員發(fā)帖8.71條，其中，發(fā)首帖6.68條，跟帖2.03條。7從

5、四月到六月首帖量和跟帖量呈幾何量大幅增加。分析原因，是在四月份的時候?qū)W習(xí)者剛剛進(jìn)入《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，通過訪問實(shí)際參與上課的學(xué)生得知，剛開始進(jìn)行虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)時，還暫時沒適應(yīng)這種沒有教師主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，大部分學(xué)生感到好奇、好玩，抱著玩玩的心態(tài)在網(wǎng)上、論壇上漫無目的地學(xué)習(xí)。而且很多學(xué)習(xí)者還在確定小組名字、定學(xué)習(xí)目標(biāo)等初期事務(wù)上思考。到了五月份，學(xué)生對論壇不再陌生，各小組也都確立了各組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)之間也熟悉了起來，大家有時候針對問題進(jìn)行熱烈的討論。每個人不但可以在自己組內(nèi)討論，而且也有班級討論組，能夠使自己的視野不用僅僅局限在小組的范圍。論壇有

6、跟蹤評價(jià)功能，可以隨時根據(jù)學(xué)生參與的熱烈程度、學(xué)生發(fā)帖回帖的數(shù)量、質(zhì)量在線考核，并給出在班級中的排名和分?jǐn)?shù)，基于上述原因，發(fā)帖回貼的數(shù)量迅速增長了起來。六月之后，小組學(xué)習(xí)已接近尾聲，帖子中總結(jié)性帖子、結(jié)論性帖子比較多，各小組成員也都積極表現(xiàn)，為自己小組增光添彩，所以，六月份帖子無論數(shù)量還是質(zhì)量與五月相比也有較大提高。2.跟帖統(tǒng)計(jì)分析從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，跟帖一次的帖子占了跟帖數(shù)的絕大部分，比例占到了66.9%。隨著跟帖層次的加深，帖子數(shù)量迅速遞減。跟帖三次及以上的帖子僅占24貼。這說明在本社區(qū)中，積極有效的互動還沒有大規(guī)模地出現(xiàn)，大部分學(xué)生對別人的帖子只看不回或者只是回一帖后就沒

7、有了接下來的相互討論。也有的學(xué)生發(fā)了帖子，別的同學(xué)評論了后，發(fā)帖人就不再注意原來發(fā)過的帖子有沒有同學(xué)有不同見解、不再回頭看。以上兩種狀況導(dǎo)致了帖子跟帖兩次或者兩次以上的情況很少，僅為51條，占到總數(shù)的37%。這些數(shù)據(jù)表明，社區(qū)成員間缺乏積極主動的交互。對于那些跟帖的也大多數(shù)是表示出贊同、支持一類的意思，比如，一個學(xué)生發(fā)帖標(biāo)題：“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的推廣”。另一個學(xué)生回帖：“建立團(tuán)隊(duì)，的確意義重大啊”，等等。這樣沒有質(zhì)疑、沒有深入思考的發(fā)帖、跟帖對于提高自身及發(fā)帖者的水平來說意義不大，這樣也不能引起“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。從上