基于second life虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建和應(yīng)用探究

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1、基于Secondlife虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建和應(yīng)用探究　　[摘要]三維虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)展的新產(chǎn)物。通過(guò)分析當(dāng)前二維虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)存在的諸多問(wèn)題，提出了在Secondfife環(huán)境下構(gòu)建三維虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的新思路。首先從理論支持和技術(shù)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)維度探討了構(gòu)建三維社區(qū)的可行性，然后在構(gòu)建和應(yīng)用兩個(gè)層面具體描述了三維虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)與實(shí)踐應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]Secondlife；虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建；Sloodle；學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)習(xí)共同體[中圖分類號(hào)]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1672-0008（20

2、13）03-0051-07隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，基于各種社會(huì)性軟件構(gòu)建的虛擬仿真圖書(shū)館、仿真實(shí)驗(yàn)室和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。其中以Secondlife研究較多，它是目前歐美地區(qū)最受歡迎的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件之一。Secondlife是由林登實(shí)驗(yàn)室（LindenLab）研發(fā)的，它能夠提供一種開(kāi)放性的社會(huì)化環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者親身參與各種虛擬化情境進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，解決了學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中存在的情感缺失，交互性弱等缺點(diǎn)。此外，由于Second25life具有高度的開(kāi)放

3、性，大量的國(guó)內(nèi)外教授及研究學(xué)者已將其看成傳播課程和研究成果的主戰(zhàn)場(chǎng)。如此而言?；赟econdlife的情境式體驗(yàn)學(xué)習(xí)一方面能夠滿足建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的協(xié)商互動(dòng)以及意義的自主建構(gòu)，另一方面又能體現(xiàn)情境學(xué)習(xí)理論對(duì)真實(shí)情境的要求。所以，筆者在分析了Secondlife環(huán)境諸多優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建三維虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的新思路。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為互聯(lián)網(wǎng)的一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展研究，已取得了豐碩的成果。一方面多元化社區(qū)模型的構(gòu)建加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)的協(xié)作性和互動(dòng)性。另一方面通過(guò)對(duì)社區(qū)交往中各效果因素的

4、分析，在一定程度上推動(dòng)了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)更深層次的研究。此外，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》也明確指出“構(gòu)建高校網(wǎng)上虛擬社區(qū)，廣泛進(jìn)行思想與文化交流，創(chuàng)新、發(fā)展先進(jìn)文化”。然而，目前現(xiàn)有的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在構(gòu)建和應(yīng)用方面尚存諸多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是內(nèi)容呈現(xiàn)形式比較單一，大多數(shù)知識(shí)還是基于文本、圖片、視頻等二維形式來(lái)傳播。導(dǎo)致學(xué)習(xí)者容易疲勞。積極性不高：二是缺乏真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)。使得學(xué)習(xí)者很難通過(guò)體驗(yàn)來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系：三是學(xué)習(xí)者缺乏臨場(chǎng)感，降低了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，也無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者

5、的情感需求。針對(duì)上述問(wèn)題，本文提出利用Second25life強(qiáng)大的虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)構(gòu)建三維虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)想，試圖建立一個(gè)更加有效的、合理的三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力。一、Secondlife概述（一）Secondlife簡(jiǎn)介Secondlife本是美國(guó)林登實(shí)驗(yàn)室（LindenLab）研發(fā)的一個(gè)集虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為一體的一款3D虛擬游戲，后被商業(yè)、教育、政府和非營(yíng)利組織等機(jī)構(gòu)認(rèn)可并廣泛應(yīng)用于娛樂(lè)、教育、社會(huì)互動(dòng)、科學(xué)研究以及購(gòu)物等方面

6、，形成了一個(gè)開(kāi)放的、沉浸的、仿真的三維虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，因其具有超強(qiáng)仿真現(xiàn)實(shí)性，因此，人們?cè)谀承┣榫诚滦蜗蟮胤Q其為“第二人生”。該平臺(tái)提供了一套功能強(qiáng)大且復(fù)雜的三維模型建立系統(tǒng)和一套用于虛擬現(xiàn)實(shí)交互功能開(kāi)發(fā)的林登腳本語(yǔ)言（LindenScriptingLanguage），每一個(gè)注冊(cè)用戶都可在該平臺(tái)上付費(fèi)申請(qǐng)?zhí)囟ù笮〉目臻g。然后在該空間內(nèi)根據(jù)分配的權(quán)限利用腳本語(yǔ)言和三維模型構(gòu)建系統(tǒng)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。這樣一個(gè)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)帶來(lái)了前所未有的變革，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上，更是一種學(xué)習(xí)觀念和思想上

7、的變革。（二）Secondlife的服務(wù)器群及功能分析在Second25life虛擬世界中，各項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)取決于服務(wù)器群和客戶端系統(tǒng)的配合。他們是軟件系統(tǒng)的重要組成部分。作為一個(gè)領(lǐng)先3D虛擬世界的技術(shù)平臺(tái)，有著先進(jìn)的技術(shù)架構(gòu)作為支持。Secondlife的服務(wù)器端群集了六種功能各異的服務(wù)器。組成并支持林登實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營(yíng)的數(shù)千臺(tái)服務(wù)器，分別為：登陸服務(wù)器（Loginserver）、用戶服務(wù)器（userserver）、空間服務(wù)器（Spaceserver）、數(shù)據(jù)服務(wù)器（Dataserver）、模擬器（simulato

8、r）、其他服務(wù)器（Otherservers）。六大服務(wù)器功能各異、各司其職共同完成3D虛擬世界中各角色賦予的各項(xiàng)任務(wù)，具體如圖1所示。1.登陸服務(wù)器（Loginserver）登陸服務(wù)器是運(yùn)行在login.agni.lindenlab.com上的通用網(wǎng)關(guān)接口腳本，在Secondhfe虛擬世界中賦予其四項(xiàng)基本功能。一是用來(lái)驗(yàn)證用戶名和密碼，獲取登陸權(quán)限；二是決定用戶登陸區(qū)域，如用戶的家，上次離線區(qū)域或URL指定區(qū)域等