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《1.1信息技術(shù)及其特征教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、信息及其特征教案設(shè)計徐嘉教學(xué)課題：信息及其特征（浙江教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》）教學(xué)課時：1課時教學(xué)環(huán)境：硬件環(huán)境：多媒體教室、投影儀 軟件環(huán)境：多媒體教學(xué)軟件教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、時效性、共享性、可偽性，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力； 2、過程與方法目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。（2）利用歷史典故，
2、成語故事等，由學(xué)生自己講述，鍛煉表達(dá)能力，實現(xiàn)知識共享，拓展知識面，豐富文化內(nèi)涵。（3）通過布置課后的學(xué)習(xí)和實踐，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，同時又為后面章節(jié)做好準(zhǔn)備。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過探究過程，提高學(xué)生的整合知識，歸納分析的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，勇于展示個人風(fēng)采的勇氣。讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。教學(xué)重點1、掌握什么是信息2、掌握信息的特征教學(xué)難點1、理解信息基本的含義。由于信息的定義至今仍未取得共
3、識，可從不同角度描述，學(xué)生可能一下難于理解，所以把理解信息基本含義作為本課的一個難點。2、分析信息的基本特征。需要學(xué)生從實際應(yīng)用例子中探討信息的基本特征，從中體會并關(guān)注如何有效地進(jìn)行信息活動。教學(xué)方法：講授法、小組討論法、指導(dǎo)式探究法、問答法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、一、教學(xué)思路：《信息及其特征》作為“高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程”的第一章第一節(jié)，具有開啟整章乃至整個必修課程的意義。該節(jié)基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的可操作內(nèi)容，而純粹靠講授進(jìn)行教學(xué)又有一定的局限性，很容易讓學(xué)生在第一節(jié)課就對信息技術(shù)這門課程的興趣打折扣；另外，初看教學(xué)內(nèi)容，
4、也很難滲透過程、方法、情感等方面的教學(xué)目標(biāo)。如何組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生即充分理解“信息”這一抽象的概念，又能感受到信息技術(shù)課的趣味性，并初步形成與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，是打響高中信息技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵的第一炮。信息與人類社會到底是什么關(guān)系？信息的基本特征有哪些？這兩個問題是本節(jié)的教學(xué)重點也是教學(xué)難點。基于對高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、高中信息技術(shù)教材的理解，在廣泛查閱《信息科學(xué)》、《信息哲學(xué)》、《信息化生活》、《數(shù)字化生存》等幾十本資料的基礎(chǔ)上，我對重點、難點進(jìn)行了如下處理：第一，精心設(shè)計情景，巧妙引出物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)
5、成世界的三大要素。“萬事開頭難”，怎樣引出“信息”字眼是一個難點。平鋪直敘，沒有激情，學(xué)生記憶不會深刻，也很難真正理解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。我設(shè)計的“海軍陸戰(zhàn)隊員原始森林生存實驗”情景，任務(wù)具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗過程、富有創(chuàng)造，一下子就吸引了學(xué)生眼球，引起他們極大興趣。學(xué)生通過充分討論、教師引導(dǎo)點評，就水到渠成地理解了世界的三大要素。第二，認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學(xué)知識巧妙地融入人文故事，讓學(xué)生在探討、快樂中理解信息的特征。我花了近3天的時間，找到30多個信息案例，最后篩選出“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德
6、咨詢公司”、諸葛亮“空城計”等幾個經(jīng)典案例，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們智慧的火花，釋放他們蘊藏的能量，喜悅伴隨著他們探索新的未知世界。第三，突出了研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課本中并沒有提及“信息的可偽性特征”。但我感覺到“信息的可偽性特征”非常重要，因為它與后面章節(jié)“信息的鑒別與評價”聯(lián)系緊密。根據(jù)這一設(shè)想，我把諸葛亮“空城計”的故事通過投影展現(xiàn)出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，做出解決問題的設(shè)想，收集、分析資料(或進(jìn)行科學(xué)實驗)，得出科學(xué)結(jié)論。這種類似科學(xué)研究的探究過程中，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力逐步得到提高。二、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)過程情景模擬激情
7、導(dǎo)入教師活動：【幻燈片展示以下內(nèi)容】“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”。筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀等等。學(xué)生活動：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽三個小組進(jìn)行課堂提問。教師活動：對學(xué)生的問答進(jìn)行分析。部分學(xué)生提出解決方案
8、：鋼刀、打火機(jī)、指南針。教師進(jìn)一步提示，打火機(jī)存在兩個問題，第一，能源會用完；第二，會受潮。所以，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。經(jīng)過
