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《實(shí)施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、實(shí)施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校與每一位教師應(yīng)該考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。魚(yú)臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)從有效教學(xué)抓起，抓好課前、課中、課后管理，收到很好的效果。一、樹(shù)立有效教學(xué)觀念，打造科學(xué)的制度體系1、樹(shù)立“有效教學(xué)”的辦學(xué)理念，彰顯素質(zhì)教育內(nèi)涵立足于學(xué)校現(xiàn)實(shí)，我校走內(nèi)涵發(fā)展的路子，提出有效教學(xué)的思路，并以“有效教學(xué)，提質(zhì)增效”作為學(xué)校辦學(xué)理念。其核心是：有效果、有效率、有效益。具體講，就是建立高效的管理制度，構(gòu)建高效課堂，提高師生發(fā)展、成長(zhǎng)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面、科學(xué)、持續(xù)發(fā)展。2、健全教育教學(xué)管理制度，提高管理的有效性（1）立足有效性，調(diào)整、健全教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)。學(xué)校制定的
2、各項(xiàng)制度都圍繞“有效”，立足科學(xué)，具有針對(duì)性。如制定《教師教學(xué)常規(guī)》，明確了教師在備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等方面的規(guī)范；制定《教師課堂教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》，每月查教案、查集體備課、查課堂教學(xué)、查作業(yè)批改、查課后輔導(dǎo)、查聽(tīng)課記錄、查公開(kāi)課（包括實(shí)驗(yàn)課、電教課、匯報(bào)課）、查學(xué)生的書(shū)面和口頭反饋意見(jiàn)、查教書(shū)育人的態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀(jì)律、查思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，以檢查促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。（2）全面實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用，提高教師工作積極性。學(xué)校將每年工作計(jì)劃的任務(wù)目標(biāo)分解量化到各個(gè)部門(mén)、各個(gè)崗位，具體到人，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制。班主任和任課老師包班，主任、教研組長(zhǎng)包學(xué)科，協(xié)
3、調(diào)配合，高效運(yùn)轉(zhuǎn)。（3）實(shí)行社會(huì)監(jiān)督和學(xué)生評(píng)教制度。學(xué)校請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)做社會(huì)監(jiān)督員，監(jiān)督學(xué)校行風(fēng)建設(shè)。每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)教，以此監(jiān)督教師的教學(xué)行為，促進(jìn)工作開(kāi)展。二、注重過(guò)程管理，構(gòu)建高效課堂在實(shí)施過(guò)程管理中，我們注意做好管理者與當(dāng)事者的信息互動(dòng)；從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)抓起，制定科學(xué)的操作規(guī)范與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出過(guò)程管理的時(shí)效性，提高過(guò)程管理的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)管理與動(dòng)態(tài)管理的巧妙結(jié)合，促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。1、有效備課——有效教學(xué)的前提抓好學(xué)科備課組建設(shè)，嚴(yán)格按照“個(gè)人——集體——個(gè)人”的備課程序，組織好全組教師的備課工作。具體做到六備：即備深教材、備透學(xué)生、備好教法、備準(zhǔn)學(xué)法、備活過(guò)程、
4、備全自己。2、有效上課——有效教學(xué)的中心全校教師努力實(shí)踐“為學(xué)而教”的思想，牢固樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確保上課時(shí)的有效性。在課堂教學(xué)上，形成了以“自學(xué)——助學(xué)——訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)為主的課堂教學(xué)總模式。該課堂教學(xué)模式以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，將一節(jié)課（或一個(gè)課題）大致劃分為“自學(xué)（自主探究）——助學(xué)（合作學(xué)習(xí)）——訓(xùn)練（情感、能力、知識(shí)生成）”三個(gè)環(huán)節(jié)。（1）自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生個(gè)人或分組自學(xué)。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，自主探究意識(shí)。實(shí)現(xiàn)步驟：按照優(yōu)中差相互搭配的形式把全班學(xué)生分成若干個(gè)6—7人組成的學(xué)習(xí)小組。優(yōu)秀學(xué)生在小組起到導(dǎo)
5、師與示范者的作用。通過(guò)學(xué)生之間的交流、協(xié)商共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。（2）助學(xué)環(huán)節(jié)：充分發(fā)揮集體的力量，提倡生生合作、師生合作解疑釋惑，為形成技巧、能力，形成情感、價(jià)值觀提供幫助。本環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑。（3）訓(xùn)練環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)屬于實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀，建立起知識(shí)體系，形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)。本環(huán)節(jié)也是反饋環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，查缺補(bǔ)漏。本模式充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，注重課堂教學(xué)情境的構(gòu)建，既關(guān)注學(xué)習(xí)，又關(guān)注品質(zhì)，達(dá)到了情感、能力、知識(shí)三大教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教師而言，由于本教學(xué)模式具有很大的開(kāi)放性與
6、兼容性，預(yù)留了廣闊的個(gè)性教學(xué)空間，因而形成了諸如“學(xué)案式”、“探究式”、“展示式”、“目標(biāo)式”、“三段式”課堂教學(xué)模式。3、有效輔導(dǎo)——深化課堂效果每位教師上好復(fù)習(xí)課，做好課外輔導(dǎo)，深化課堂教學(xué)的效果。4、有效批改——鞏固教學(xué)效果課堂教學(xué)后，學(xué)科教師認(rèn)真研究課后作業(yè)與上課內(nèi)容的關(guān)系，給學(xué)生留適量、適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，保證課后作業(yè)的有效性。作業(yè)做到及時(shí)批改，及時(shí)做好作業(yè)批改信息反饋，鞏固教學(xué)效果。三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鞏固有效教學(xué)的基礎(chǔ)1、抓好師德修養(yǎng)建設(shè)，著力培養(yǎng)科學(xué)的職業(yè)觀。開(kāi)展師德教育活動(dòng)，大力提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德，使每一個(gè)老師積極實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，實(shí)行評(píng)優(yōu)樹(shù)先師德“一票否決制”。
7、2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，著力加強(qiáng)有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，注重有效教學(xué)研究，頭腦中時(shí)刻想著效率，讓效率優(yōu)先的思想常駐心間，引導(dǎo)教師走上自我提高的道路。3、提高教師的課堂駕馭能力和科研能力。（1）開(kāi)展基本功訓(xùn)練，提高教師的課堂駕馭能力。（2）實(shí)施“五段式”校本教研模式，增強(qiáng)教研的有效性。在校本教研上實(shí)施“五段式”模式，其基本程序：集體備課——教師上課（說(shuō)課）——反思調(diào)整——重新上課——總結(jié)提煉等五個(gè)環(huán)節(jié)。①集體備課：充分發(fā)揮集體智慧，提出課堂教學(xué)
