師范類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考.doc

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1、師范類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考［摘要］本文從師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀以及師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)心理入手，針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)前景進(jìn)行瞭分析和探討［關(guān)鍵詞］師范類(lèi)大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；壓力［中圖分類(lèi)號(hào)］F274［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432(2011)18-0186-021、師范類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀教育改革之後，高校不斷擴(kuò)招，當(dāng)初的精英教育模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇笮\(zhòng)化模式。就業(yè)形勢(shì)在這種情況下，一下子變得嚴(yán)峻起來(lái)。人才市場(chǎng)，從供不應(yīng)求轉(zhuǎn)變成瞭供大於求的形勢(shì)。在這種大環(huán)境下，師范類(lèi)畢業(yè)生由於行業(yè)特殊性，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。當(dāng)然，師范類(lèi)

2、大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的原因是多方面的，總起來(lái)說(shuō)可以歸納為五個(gè)方面(1)國(guó)傢就業(yè)形勢(shì)總體情況不容樂(lè)觀。在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的前提下，20世紀(jì)末，中國(guó)處?kù)栋l(fā)展轉(zhuǎn)型期。無(wú)論是從經(jīng)濟(jì)還是教育，都經(jīng)歷瞭一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。一方面，城市化進(jìn)程、工業(yè)化的到來(lái)，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得勞動(dòng)力就業(yè)形勢(shì)發(fā)生瞭變化。國(guó)有企業(yè)改制，使得大批勞動(dòng)力不得不面臨下崗和二次就業(yè)。另一方面，精英教育模式向大衆(zhòng)教育模式的改變，使得高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)供過(guò)於求，大批畢業(yè)生面臨畢業(yè)就失業(yè)的局面。因此，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻是我國(guó)就業(yè)宏觀背景影響下的必然結(jié)果(1)人口減少，

3、學(xué)校減少使得教師隊(duì)伍需求減少。長(zhǎng)期的計(jì)劃生育使得我國(guó)新生人口增長(zhǎng)率急劇下降。加上城市化進(jìn)程的發(fā)展，很多農(nóng)民子女進(jìn)城，使得教育出現(xiàn)不均衡局面。很多地區(qū)尤其是縣城和農(nóng)村中小學(xué)，面臨著招生困難，學(xué)校難以為繼的局面。有些地區(qū)，甚至出現(xiàn)瞭大幅度的中小學(xué)撤並現(xiàn)象。一方面師范類(lèi)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，另一方面學(xué)校不斷減少，使得教師隊(duì)伍需求越來(lái)越少，師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)也越來(lái)越困難(2)大學(xué)生就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變。由於各種因素，一直以來(lái)，大學(xué)生對(duì)於就業(yè)期望值過(guò)高。對(duì)就業(yè)環(huán)境、待遇、福利、工作地點(diǎn)等過(guò)於挑剔。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，很多師范類(lèi)

4、畢業(yè)生不願(yuàn)意去。私立學(xué)校由於工作的不穩(wěn)定性，使得很多師范類(lèi)畢業(yè)生也不願(yuàn)意去。另外，報(bào)考師范類(lèi)院校的學(xué)生，一般首選職業(yè)就是教師。跨行業(yè)就職對(duì)於師范類(lèi)畢業(yè)生而言是—個(gè)難以接受的現(xiàn)實(shí)。這些就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變，是師范類(lèi)大學(xué)生就業(yè)難的另一個(gè)原因(3)地方政府財(cái)政問(wèn)題。由於財(cái)政的原因，很多地區(qū)寧可選擇代課老師，也不願(yuàn)意安置師范類(lèi)畢業(yè)的大學(xué)生。究其原因，主要是地方財(cái)政困難。安置大學(xué)畢業(yè)生的財(cái)政支出要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大於代課老師的財(cái)政支出。因而，很多地區(qū)寧可讓師范類(lèi)大學(xué)生去代課，也不願(yuàn)意給予就業(yè)編制。地方財(cái)政是師范類(lèi)大學(xué)生就業(yè)困難的非常重要的

5、原因(4)師范類(lèi)院校就業(yè)指導(dǎo)存在問(wèn)題。就目前來(lái)看，高等教育師范類(lèi)與非師范類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育存在著相似的問(wèn)題。首先就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍參差不齊，缺乏具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的就業(yè)指導(dǎo)教師，無(wú)法給予學(xué)生全面的就業(yè)指導(dǎo)信息。其次，就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間不夠全面，很多院校僅從大四才開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，一年的時(shí)間裡，對(duì)學(xué)生給予的指導(dǎo)是非常有限的。最後，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不夠全面也是一個(gè)方面，很多院校僅從就業(yè)信息方面給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，但對(duì)於學(xué)生的就業(yè)心理和就業(yè)技巧關(guān)註度不夠2、當(dāng)前師范類(lèi)畢業(yè)生人才素質(zhì)狀況根據(jù)用人單位的反饋，以及長(zhǎng)期的跟蹤，我們發(fā)

6、現(xiàn)，很多用人單位反映，擴(kuò)招後的師范類(lèi)畢業(yè)生無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)技能還是從心態(tài)品質(zhì)上均有所下降(1)專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)不盡如人意。用人單位反映，近些年師范類(lèi)畢業(yè)生從板書(shū)和備課筆記等方面來(lái)看，不盡如人意。很多師范類(lèi)畢業(yè)生硬筆書(shū)法、粉筆字等均不過(guò)關(guān)。盡管近年來(lái)電化教育發(fā)展迅猛，課件已經(jīng)成為瞭中小學(xué)教育中必不可少的手段，但板書(shū)以及粉筆字等依然是當(dāng)前中小學(xué)中不可或缺的內(nèi)容和形式。很多師范類(lèi)畢業(yè)生基本功差，粉筆字和課件制作水平差強(qiáng)人意(2)職業(yè)道德缺失。部分畢業(yè)生對(duì)於穿著打扮過(guò)於追逐新潮和時(shí)尚，缺乏作為教師應(yīng)有的穩(wěn)重和端莊。除此之外，備課

7、敷衍瞭事，工作狀態(tài)難以安心專(zhuān)註等。這些問(wèn)題是用人單位普遍反映的問(wèn)題(1)價(jià)值觀多元化。大學(xué)生價(jià)值觀是目前飽受爭(zhēng)議的一個(gè)話(huà)題。科技信息發(fā)展迅猛，各種資訊充斥著大學(xué)生的眼球,再加上接受能力和理解能力強(qiáng)，使得大學(xué)生的價(jià)值觀是非常多元化的。對(duì)於社會(huì)和工作的人事，趨於復(fù)雜化。這種多元化的價(jià)值觀，在用人單位看來(lái)既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)。所謂優(yōu)點(diǎn)，指的是創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀。缺點(diǎn)指的是，在管理上遇到難度，多元化、復(fù)雜化的價(jià)值觀念，使得很多剛畢業(yè)的大學(xué)生難以管理3、師范類(lèi)大學(xué)生就業(yè)思考與建議影響師范類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，但歸納起來(lái)

8、不外乎三點(diǎn)，一是大學(xué)生自身的原因，這部分原因包括大學(xué)生就業(yè)心理和自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。二是社會(huì)需求問(wèn)題。社會(huì)需求度低,使得大學(xué)生就業(yè)趨於困難。三是高校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)無(wú)法到位，給予不瞭學(xué)生正確系統(tǒng)性的幫助和建議。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，需要高校和學(xué)生共同面對(duì)，共同解決制約就業(yè)的各種癥結(jié)(1)學(xué)校方面，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化。首先，就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)全程化的過(guò)程，就業(yè)指導(dǎo)不能僅局限於大四畢業(yè)班