高師院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理論探究和實(shí)踐探索

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1、高師院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理論探究和實(shí)踐探索　　基金項(xiàng)目：吉林省高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)課題：高師院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐（吉教高字[2012]45號）；吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：地方高?！凹嫱ㄐ汀比瞬趴鐚W(xué)科培養(yǎng)的研究（吉教科辦[2012]第5號，課題批準(zhǔn)號：ZC12061）.【文章摘要】在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越取決于知識的時代背景下，教育結(jié)構(gòu)、教育理念和教育模式不能拘泥于傳統(tǒng)思路。對于高師院校來說，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為其教育改革的重點(diǎn)，是大勢所趨。本文從高師院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性入手，詳細(xì)分析了目前高師院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，闡釋了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的理論研究，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐

2、探索思路，對于現(xiàn)階段高師院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作的開展有著一定的參考意義。【關(guān)鍵詞】高師院校；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；理論與實(shí)踐10由于經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷明顯，國家之間的競爭越來越取決于科技與知識，作為科技與知識推動者的人才就成了發(fā)展的關(guān)鍵要素。從這個角度來講，國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際競爭能力的提高，有賴于人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這就要求我們的高校要將創(chuàng)新能力的提高作為學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵，不斷深化改革。尤其對于高師院校來說，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到日常教學(xué)過程中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，保證學(xué)生知識與應(yīng)用的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。1高師院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性探析1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建立健全高等教育創(chuàng)

3、新體系的重要內(nèi)容隨著經(jīng)濟(jì)、知識、信息、資本在世界范圍內(nèi)一體化趨勢不斷加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越依賴于高等教育培養(yǎng)的人才。在社會對于高等教育的要求越來越嚴(yán)格的背景下，高師院校勢必會轉(zhuǎn)變其教育觀念和方式，尤其將人才的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力作為高師人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，在其構(gòu)建高等教育創(chuàng)新體系的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會成為其基本的途徑之一，將在學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面發(fā)揮著重要作用。1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不斷優(yōu)化高等教育教學(xué)管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)10一直以來，我們都在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教學(xué)管理工作，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，我國在很多教學(xué)管理方面還很薄弱，尤其是在實(shí)踐方面的探索才剛剛起步，相對于發(fā)達(dá)國家的教學(xué)理論研究，我們的

4、教學(xué)管理工作還相差很遠(yuǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的理論研究和實(shí)踐探索少之又少。為了實(shí)現(xiàn)我國高等教學(xué)管理工作水平的提高，優(yōu)化我國高師院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將是教學(xué)管理工作改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)是逐漸深化高等教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的重要方法眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不僅僅要求高校有著一定的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，更是對高等教育教學(xué)隊(duì)伍提出了很高的要求。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教師的知識技能應(yīng)用、實(shí)踐能力操作、實(shí)驗(yàn)過程操作方面要求都很嚴(yán)格，高師院校的教師結(jié)構(gòu)將會因此而產(chǎn)生巨大的變化，使得高等教育教學(xué)隊(duì)伍綜合素質(zhì)不斷提高。從這個角度來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，有利于高師院校師資力量的健全與發(fā)展。2高師院

5、校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的現(xiàn)狀2.1思想認(rèn)識不強(qiáng)，重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然存在通過對多所高師院校進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是作為理論教學(xué)的輔助，在理論驗(yàn)證環(huán)節(jié)發(fā)揮著微弱的作用，這是傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固的表現(xiàn)之一。這使學(xué)生難以全面的去鍛煉其實(shí)踐能力，理論與實(shí)踐失衡，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在這樣的思想意識下，縱然高師院校的實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施很齊備，依然難以發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)作用。2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生的引導(dǎo)作用10現(xiàn)階段，高師院校的課程設(shè)置不盡合理，從學(xué)生課程結(jié)構(gòu)來分析，大多數(shù)都是理論課程，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時所占比例較少，其附屬身份很明顯。在這樣的情況下，教師高度重視理論課的教學(xué)，往

6、往忽視了與實(shí)驗(yàn)課的結(jié)合。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容陳舊落后，與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)，尤其是相關(guān)方面的新技術(shù)與新知識的延伸做的很少。實(shí)驗(yàn)解決的問題也具有較強(qiáng)的理論性，與實(shí)踐生活沒有多大關(guān)聯(lián)性，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果處于不理想的狀態(tài)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也不會在這樣的實(shí)驗(yàn)課上得到很大的提高。2.3教學(xué)方式單一，嚴(yán)重忽視了學(xué)生主觀能動性的有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生以探索的精神，積極參與到實(shí)驗(yàn)中去，在實(shí)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)、去思考、去創(chuàng)新，遵循實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而極大程度地發(fā)揮其實(shí)驗(yàn)的積極性，提高其自主創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)實(shí)是，在實(shí)驗(yàn)課開展的過程中，教師的教學(xué)方式單一化，一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重，無論是原理

7、講解、實(shí)驗(yàn)步驟開展、儀器調(diào)試，還是操作環(huán)節(jié)、設(shè)備維護(hù)，往往都是在教師的安排下完成的，借助講解的方式讓學(xué)生去理解。但是實(shí)際上，這樣的灌輸不利于學(xué)生全面的理解知識及其技能的提高，從某種意義上來講，這是對于學(xué)生創(chuàng)新能力的抹殺。2.410考核措施不力，嚴(yán)重制約了學(xué)生自主創(chuàng)新意識的健康發(fā)展一直以來，高師院校都是以考核的方式去證明教學(xué)的效果，無可厚非，這樣的方式在一定程度上不僅僅可以約束學(xué)生的行為，而且還可以