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1、思品教案－好兒童要謙讓教學目標認知： 1知道“孔融讓梨”的傳統(tǒng)故事?！ ?知道同學之間互相謙讓的事例?！ ?知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結。情感： 1愿意向講謙讓的同學學習?！ ?當自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產生。行為： 1．在好處和方便面前想著別人?！ ?．與同學相處時，把好處和方便讓給同學。教學建議教材分析： 本是根據程標準小學一、二年級“團結友愛”德目中，“同學之間團結友愛互相謙讓”的要求編寫的?！ ”窘滩倪x用了《孔融讓梨》這個流傳長遠的古代故事?！ ”驹O五個欄目?！ 跋胍幌搿睓谀?，設在前，
2、起導入作用。通過讓學生看“兩只小羊過獨木橋”的圖，并思考一個問題，激發(fā)學生學習興趣并引出本的主題。 “議一議”設兩個問題：第一題，讓學生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度進行情感體驗，體驗一下被人謙讓時的感受，達到激發(fā)情感的目的。這樣利于突出教學重點，解決教學難點，完成教學目標。 “說一說”是在明理的基礎上門辨析，指導學生在日常生活中遇到好處、方便時做到講謙讓?！ 翱湟豢洹笔峭ㄟ^夸身邊同學講謙讓的事例，樹立榜樣，表揚鼓勵講謙讓的同學。 “講一講”中后作業(yè)，通過讓學生把“孔融讓梨”的故事講給爸爸媽媽聽，進一步完成教學目標中“知道講謙讓的傳統(tǒng)故事”的要求
3、。教法建議： 1．上可以讓學生通過模擬表演的方式，體會在什么情況下需要謙讓，可以怎樣謙讓。 2．在教學中教師可以充分利用靈活的讓學生自己操作電腦，幫助學生理解到的觀點，提高學生的學習興趣。教學設計示例教學目標認知： 1知道孔融讓梨的傳統(tǒng)故事?！ ?知道同學之間互相謙讓的事例?！ ?知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結。情感： 1愿意向講謙讓的同學學習?！ ?當自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產生。行為： 1．在好處和方便面前想著別人?！ ?．與同學相處時，把好處和方便讓給同學。教學重、難點： 使學生懂得同學
4、之間為什么要講謙讓。教育過程：一、導入新1．教師講述： 在美麗的大森林里有兩只小羊，它們同時走到一座獨木橋前，兩只小羊都想先到河的對岸去，它們同時走上了小橋。2．教師開始演示一并繼續(xù)講述：（名稱：小羊過橋） （1）教師講述： 兩只小羊各不相讓，結果怎樣？我們一起看一看?！ 。?）教師繼續(xù)演示一： 內容：兩只小羊各不相讓，同時掉入河中。3．教師提問： 兩只小羊為什么都掉進河里了？（它們不懂得謙讓）4．教師小結： 兩只小羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。．請學生談談看了小羊過橋的事情，你有什么想法？ 板書題：六、好兒童講謙讓二、
5、學明理1．教師提問： 誰聽過《孔融讓梨》的故事，給大家講一講。（如果學生沒聽過《孔融讓梨》的故事可以播放錄音故事。）2．學生講《孔融讓梨》的故事，教師和其他同學一起補充。3．出示P27的插圖。4．教師提問： （1）當哥哥讓孔融拿梨時，他是怎么做的？ 板書：不搶先能讓人 ?。?）他為什么只拿了一個最小的？ 板書：懂得講謙讓．孔融把大梨讓給哥哥、弟弟，哥哥、弟弟會怎么想？孔融的爸爸媽媽又會怎樣想？6．小組交流自己的見地。7．分組匯報。8．教師小結： 孔融四歲就懂得講謙讓，爸爸、媽媽夸他是個懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的聯系更加親密。（板書：聯系親密）
6、而且，講謙讓也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，（板書：美德）所以，《孔融讓梨》的故事一直流傳到今天。9．教師提問： 聽完孔融讓梨的故事，大家懂得什么叫謙讓了嗎？ 板書：好處方便10．教師小結： 在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現。11．再次演示兩只小羊過橋的： ?。?）教師提問： 同學們想一想，兩只小羊怎樣做就可以安全的過河了？ （2）學生發(fā)表意見后，教師用演示小羊互相謙讓安全過河的情景?！ 。?）教師鼓勵學生： 在你們的幫助下，兩只小羊順利的過河了，你們也是懂得謙讓的好孩子。三、聯系實際1．請學生討論： ?。?）討論題： 在
7、學校里，同學之間互相謙讓，有什么好處？ （2）小組討論后，選代表發(fā)言，其他同學進行補充。 ?。?）教師小結： 同學之間互相謙讓，大家就像一家人，學習、活動時都會覺得很愉快。板書：親如一家非常愉快2．請學生演一演： 遇到下面的情況你會怎么做？ ?。?）出示三張插圖。 內容：欄目三說一說中的插圖?！ 。?）教師描述插圖中的情境：情境一： 下了，小明和小強同時到飲水桶前，都想喝水。情境二： 麗麗和小軍一起打球，打了一會兒，小剛了也想打球。情境三： 春游結束了，同學紛紛登上回學校的汽車，最后上了兩位同學，可是，車上只剩下一個座位了?！ 。?）學生討論
8、后，進行表演。 ?。?）同學、教師共同評價，對于做得好的同學給予表
