趙景瑞教授講座.ppt

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1、提高課堂教學效率提高語文課堂教學效率趙景瑞提高課堂教學效率國家中長期教育改革和發(fā)展綱要：“提高課堂教學效果”小語教學的三個轉(zhuǎn)變1由教教材變成用教材教。2由教課文變成用課文教語言。3由分析課文內(nèi)容的教學變成以策略為導向的教學。提出:閱讀教學要與“內(nèi)容分析式”再見“效率”內(nèi)涵解讀1效率：詞典解釋：單位時間完成的工作量。內(nèi)涵解讀：定量與動量投入與產(chǎn)出數(shù)量與質(zhì)量2課堂是什么。課堂，是落實素質(zhì)教育精心育人的主渠。課堂，是學時最多學生直接受益的園地。課堂，是充滿生機、滋潤人生的家園。課堂，是有限時間中蘊涵無限能量的彈簧。課堂，是融昨天、今天，明天的時間隧道。課堂,是師生平等對話的過程課

2、堂,是面向全體與尊重個體的融合。課堂,是封閉形態(tài)的開放系統(tǒng)。課堂，是顯性與隱性的多元碩果。課堂，是教師練就基本功，展才華的學堂課堂，是研究探索、欣賞教藝的舞臺。課堂，是神秘莫測、滴水穿石的長青樹。課堂，是家長與社會關(guān)注的熱點、焦點。一求強效1激發(fā)學生的學科情趣射射矮矮一求強效2激勵學生的主動需要質(zhì)疑產(chǎn)生需要真實產(chǎn)生需要挑戰(zhàn)產(chǎn)生需要體驗產(chǎn)生需要練習一位有名的演講家到監(jiān)獄給服刑的罪犯做報告，引導他們認真改造，重新做人。但開場時如何稱呼這些罪犯呢？演講家遇到了難題。稱呼“同志們”行嗎？稱呼“罪犯們”行嗎？你能幫助演講家應(yīng)怎樣稱呼呢？讀課文下面的話，你認為誰錯了，請選擇：一個河蚌剛

3、張開殼曬太陽，一只鷸看見了，就用嘴啄住了它的肉。河蚌急忙合上外殼，緊緊夾住鷸的嘴。1鷸和蚌都錯了。2鷸錯了。二求準效1正確、準確地控制語文學科方向2正確、準確地揭示語文科學規(guī)律3正確、準確地理解教材的功能4正確、準確地把握文本的主旨語文特質(zhì)——語言文字吸收（人文）聽讀動靜動口頭交際字詞句篇書面交際動動說寫表達（人文）語文的“兩特性”“八字經(jīng)“、“四結(jié)合”工具（字詞句篇聽說讀寫）人文（1）口頭與書面結(jié)合（2）吸收與表達結(jié)合（3）靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合（4）自我與交際結(jié)合例：書信的格式(工具中人文）希望小學的同學們：你們好！……………………………………………………………………………………………

4、…………………………………………………………………祝你們春節(jié)快樂！北京光明小學全體同學2007年1月30日例：《田忌賽馬》工具中人文開頭一句：“他們把各自的馬分成上中下三等?！惫ぞ呷胧郑鹤x句，用兩句話說這一句話的意思。過程人文：為什么這樣做？表面公平，暗藏取勝品味工具：原句哪些詞使兩句縮為一個句子，品味“他們”“各自”的作用，歸宿工具：用“各自”造句，《貓》閱讀語素的三境界例：它跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花一境：扣準語言文字（字面）二境：深悟語言文字（字里）三境：回歸語言文字（字融）查工具書試題綽：多音字：chuòchāo課文《搭石》“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音

5、，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽……”查詞語中有線的字查音序字母查的部首字典頁數(shù)選解釋人影綽綽1寬綽2柔美關(guān)于“把、被”字句的改寫語境：她擠在別人傘下，為了不讓同學淋濕，她不停地往里移傘。（陳述句）她把傘不停地往里移。（主動句）傘被她不停地往里移。（被動句）語文教材功能的準確理解名言：不是教教材，而是用教材教。（1）材料當例子——舉例與范例（2）材料是奠基——一粟與滄海（3）材料育能力——讀懂與讀法（4）材料重過程——進文與回文（5）材料需共通——共識與共創(chuàng)（6）材料給話題——讀文與練語（7）材料是借用——適度與憑借（8）材料是資源——鉆研與開發(fā)例：《鳥的天堂》文本準確把握很快地

6、這個樹林就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀……一只畫眉飛起來……又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地唱著……例：《天鵝的故事》這篇文章主要寫的誰？1天鵝2我3斯杰潘老人這篇文章主要表現(xiàn)了什么？1贊揚了天鵝勇敢、團結(jié)的精神。2老人為天鵝勇敢、團結(jié)的精神所感動。我老人聽天鵝的故事勇敢團結(jié)背槍端槍掛槍例：《蜜蜂引路》文意列寧說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這來的?！薄邦I(lǐng)”：詞典解釋：帶；引。文意：看——思——走三求深效1教材資源深度開發(fā)品〈我的戰(zhàn)友邱少云〉中的“才”烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束才二

7、十分鐘。1品意：時間一長一短2品道：邱少云紋絲不動獻身的偉大意義3品采：為什么同是“才”，表達不同？破題：《驚弓之鳥》大雁驚的是什么？課題的“弓”指什么？請選擇：1弓箭2弓3弓弦4弓弦響5嘣例：學習生字“盾”淺教：讀音——記字——組詞深教：字源象形字音同“鈍”例：《螳螂捕蟬》品“其”園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸欲捉螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后患也。例：解“其”意