低碳生活標準.doc

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1、怎樣激發(fā)學生音樂興趣1.創(chuàng)造環(huán)境　讓幼兒更多的接觸音樂，將音樂滲透于幼兒一日生活之中。在活動各環(huán)節(jié)中播放不同性質的中外名曲供幼兒欣賞，讓孩子們生活在音樂的氛圍中，愉悅幼兒身心。如在早上一入園，為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中等待其他幼兒；在開展角色游戲時，專門創(chuàng)設“音樂角”，有各種打擊樂器和演出道具，幼兒可以隨自己喜歡的音樂自由的演奏和表演；午睡時播放莫扎特和舒伯特的《搖籃曲》。孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，生活在音樂的環(huán)境中，傾聽興趣慢慢地提高了。　　2.應善用鼓勵　鼓勵是教師對幼兒無限

2、愛意的傳遞，是幼兒在成長過程中教師贈予他們彌足珍貴的愉悅體驗，音樂活動中的鼓勵主要是為了培植幼兒自信。幼兒能參與活動全過程，需要鼓勵；只能完成某項活動要求或內(nèi)容，需要鼓勵；缺乏自信，在活動中退縮或進退兩難時，教師的熱情邀請、支持幫助，是鼓勵；激將幼兒勇敢地完成有一定難度的新活動要求，也是鼓勵。常用不同的方式傳遞自己心靈的語言，一個贊許的頷首，一個信任的微笑，一次輕輕的撫摸，都能向幼兒表示：我看見你，注意你了！你進步真大！做得好！不同方式的鼓勵讓幼兒在學習過程中如沐春風，并享受通過自己努力而被教師肯定認可的快樂，這種快樂

3、支持著他們將這種“你能行”的外來信息內(nèi)化為“我能行”的積極行為，在活動情境中積極地學習，形成自我肯定的意識，這種肯定自我的多次積累，就會沉淀為一種成功感，從而在幼兒心里播下自信的種子，激發(fā)幼兒對音樂活動濃厚的興趣，幼兒對下次活動的期待也運而生?！　?.以情育情　　達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。”因此音樂教育著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。我認為關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力，老師應該每時每刻保持笑容，每天做一個快樂的人，和孩子們在一起的時候，臉上

4、一定要充滿快樂，在孩子和生活中感受到無窮的樂趣。在教學中，創(chuàng)造平等、寬松、和諧的氣氛，比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動作等滿足幼兒的生理狀態(tài)。以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在活動中，我不僅是老師，還是其他角色，如：鴨媽媽、小鳥等，通過角色表演，把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，激發(fā)幼兒的美感，讓幼兒喜愛音樂、溶入音樂，促進其身心的全面和諧發(fā)展。　　4.結合語言的打擊樂教學　　語言進入音樂教學是一個非常有效的手段，語言是兒童最先學習的符號系統(tǒng)，人人都會，用到音樂教學中，來訓練節(jié)奏感，比如由2~

5、4個字構成的字詞詞句、人名、地名等做節(jié)奏基石——一種最簡單的二拍子節(jié)奏型（如XX汽車）不斷反復，形成一個固定節(jié)奏型。一起有節(jié)奏的念，當幼兒基本念齊后，再加一個新的組(不同節(jié)奏的如XXX大卡車)，然后可分成兩個不同聲部念。如果幼兒基本按節(jié)奏念齊了，還可以加上第三個節(jié)奏型（如XXXX公共汽車），這樣全班組成一個三聲部的節(jié)奏合說了。再進一步把汽車換成鈴鼓XX節(jié)奏；把拖拉機換成雙響筒XXX節(jié)奏；把公共汽車換成串鈴XXXX節(jié)奏。把幼兒分三組，每人一件打擊樂器（三大類）。組成一個最簡單的三聲部節(jié)奏樂隊了。我指揮孩子們在練習中把音量

6、大小、速度快慢及聲部的交替變化加進去。三個小小的節(jié)奏可以使孩子們享受到的愉悅是難以形容的，它又絕對是人人容易學的。更進一步用這個節(jié)奏樂為一首幼兒熟悉的兩拍子的童謠或歌曲做伴奏，邊說（唱）邊奏，既增加了難度（一心二用），又使音樂更豐富，幼兒更是興趣倍增。每年六一我們都有這樣的節(jié)目，如打擊樂合奏《喜洋洋》、《瑤族舞曲》先后參加縣里、市里慶六一文藝演出均獲一等獎。演出既鍛煉了能力又培養(yǎng)了孩子們專一認真和有條不紊的良好心里素質。　　5.結合動作的欣賞活動　　美國著名的音樂教育家雷墨教授說過：“音樂的感受是教不會的，但莫扎特、貝

7、多芬的音樂會教給孩子應感受什么。教師的責任只需搭個橋，引導孩子們走進音樂里面即可”。我在欣賞教學中，采用啟發(fā)引導的方式，啟發(fā)幼兒從音樂中獲得感受并發(fā)揮想象，將自己對音樂的理解和感受用語言或動作表現(xiàn)出來，這也給大腦增添了必要的營養(yǎng)，有助于右腦創(chuàng)造形象。如《動物狂歡節(jié)》選出音樂形象獨特又在要素上很清晰的《大象》、《水族館》、《公雞和母雞》。拿出幾幅動物圖，請小朋友為圖找音樂，孩子們聽一遍憑直覺就能找到。再引導孩子們討論動物的主要特征（如大象太笨重，雞是跳躍的，水族魚類是柔和連貫的），然后就請他們邊聽邊模仿所表現(xiàn)的動物動作，

8、動作不必教（表演的優(yōu)美與否不是最重要的），孩子們發(fā)揮自己的想象并從音樂中獲得感受，自己按音樂描述的動起來。比較聰明、聽的認真的孩子，表演會更接近音樂，包括音樂的段落變化，旋律的起伏等等。這說明，幼兒在聽音樂時，不僅大腦中會浮現(xiàn)與音樂有關的物體形象，產(chǎn)生了聯(lián)想。而且幼兒對這些活動也有了興趣。6.通過探索式的教學，喚發(fā)幼兒積極學習的興