烙餅問(wèn)題反思.doc

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1、《烙餅問(wèn)題》教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的實(shí)際操作，我有以下的體會(huì)1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能從學(xué)生實(shí)際，生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在導(dǎo)入新課時(shí)用了書中情境圖媽媽烙餅的實(shí)例，這是生活中常見的事情，讓學(xué)生真正的感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)就來(lái)源于生活。2、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在探究新知中有序的安排探索一張餅，兩張餅，三張餅的最優(yōu)方案，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)操作、思考、合作、討論體驗(yàn)方案多樣化，初步體會(huì)優(yōu)化思想。為學(xué)生提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較充分。我讓學(xué)生用學(xué)具小組模擬烙餅過(guò)程討論，動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興

2、趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。3、注重思想方法及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一張表格，先引導(dǎo)學(xué)生填表，再讓學(xué)生小組合作，探究在不同的條件下，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖一方面是發(fā)散學(xué)生的思維，另一方面也是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生容易知識(shí)遺忘，而對(duì)于思維性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)廣角知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)往往只停留在表面層次上，缺乏系統(tǒng)的歸納、總結(jié)、提升的數(shù)學(xué)技能。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的這種數(shù)學(xué)能力，特設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)籌思想在生活中的運(yùn)用.