淺談自我反思在教師成長中的作用

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1、淺談自我反思在教師成長中的作用淺談自我反思在教師成長中的作用淺談自我反思在教師成長中的作用淺談自我反思在教師成長中的作用新程滿載時代的氣息展現(xiàn)在我們的面前，給學(xué)校的教育教學(xué)研究提供了一個良好的契機(jī)。校本研究便成為新改的推動器。校本研究理論中提出教師個人，教學(xué)集體，專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素，他們構(gòu)成校本研究的三位一體關(guān)系。教師的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)成長的三種基本力量。而自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提。通過自我反思能夠促進(jìn)教師潛能的開發(fā)、素質(zhì)的提高，使堂教學(xué)的質(zhì)量提升。自我

2、反思對教師的成長發(fā)揮著巨大的作用?！　『沃^自我反思？自我反思是教師對自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)行的一種回顧、分析和總結(jié)。波斯納提出一個成長的公式：優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思。此公式足見教學(xué)反思在個人成長中的重要意義。已有的研究表明，教師個人實(shí)踐理論既是接收外界信息的過濾器，又是決定教師行為的核心因素。專業(yè)理論要經(jīng)過教師個人實(shí)踐理論的過濾才能被接受，因此教師沒有進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，其結(jié)果是不可能內(nèi)化到教師自己的觀念體系中去的，也必然是低效甚至是無效的。二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)，他可能永遠(yuǎn)停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上；除

3、非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，否則我們就不可能有什么改進(jìn)。自我反思幫助教師了解自己的長處，找出自己的問題，確定自我改進(jìn)的領(lǐng)域，明確自己成長的方向，制定自己的行動計(jì)劃；自我反思有利于教師責(zé)任感和自信心的發(fā)展。通過自我反思過程，教師就會對可供選擇的各種可能性的方法保持開放的態(tài)度，就有利于教師開放的心態(tài)和創(chuàng)造性的發(fā)展。教學(xué)中的自我反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，它是我們教師專業(yè)成長的“催化劑”、“助跑器”，是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。簡單說，沒有教師的自我反思過程，就沒有教師的成長進(jìn)步。按教學(xué)

4、過程分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思三個階段?！　∵M(jìn)行教學(xué)前的自我反思，能夠提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，要有較強(qiáng)的預(yù)見性。我們常常會一次次地否定、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是在公開活動的時候，教學(xué)設(shè)計(jì)不斷否定、不斷修改的過程，就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前自我反思的過程。它讓我們更關(guān)注學(xué)生的行為基礎(chǔ)，更認(rèn)真地研讀教材，更準(zhǔn)確地把握活動的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，更科學(xué)的設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)以及細(xì)心的推敲每一個提問。預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；而且還要設(shè)想

5、出解決這些問題的策略和方法。每次上前,我都認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),在堂上可能出現(xiàn)的反應(yīng)做了充分的反思經(jīng)過前的反思與調(diào)整,教學(xué)的內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。真正地做到充分利用堂時間,提高堂效率,使學(xué)生對本知識的理解產(chǎn)生更透徹的效果也就是我們平時所說的充分備,備學(xué)生,備教材備好才能上好　　進(jìn)行教學(xué)中的自我反思，能夠提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。同時，為教師與學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺、交流的平臺、實(shí)踐發(fā)展的平臺。教學(xué)中反思是自身素質(zhì)反思的具體化，通過教學(xué)活

6、動，能夠更準(zhǔn)確地反映自身素質(zhì)如何；教學(xué)活動的自我反思，對于及時地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)控，矯正教學(xué)中存在的問題，是很有價(jià)值的。在這一環(huán)節(jié)中，教師的教學(xué)調(diào)控能力會得到明顯的提高。面對堂復(fù)雜的、動態(tài)的情況，尤其是進(jìn)入新程后，教學(xué)中所出現(xiàn)的情況越越有挑戰(zhàn)性、常常出人意外。教師就要做到能夠敏銳地洞察迅速地作出判斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)節(jié)、修正，創(chuàng)造性地解決問題。同時又會提高教師的應(yīng)變能力，能及時地反思自己的教學(xué)行為，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段，善于捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我在反思時，會反思教

7、學(xué)過程中知識呈現(xiàn)的順序、難易的程度、堂管理、教學(xué)技能的運(yùn)用、師生互動、時間安排等教師的教學(xué)行為。同時為了讓每一個學(xué)生都得到不同程度的提高，在反思自己的教學(xué)行為的同時，我還要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等。根據(jù)堂學(xué)生反饋出的信息，我再及時、自主地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)過程，讓學(xué)生思路清晰，堂氣氛活躍。這樣使得教學(xué)行為具有自控性，促使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行?！　∵M(jìn)行教學(xué)后的自我反思，能夠提高教師的教學(xué)總結(jié)和評價(jià)能力。教學(xué)后反思，就是教師對自己教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行重新認(rèn)識，是一種高層次和高水平的思考，是教師提高

8、自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我經(jīng)常在堂教學(xué)結(jié)束后就馬上進(jìn)行反思，把在堂上未及時發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生在知識生成中存在的問題及時地記錄下。后自我反思，分析優(yōu)點(diǎn)和不足、分析教學(xué)