讓孩子們愛上說寫.doc

《讓孩子們愛上說寫.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、如何用拼音教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習(xí)，讓他們愛上說寫。我一直任教高年級語文，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的“讀拼音，寫詞語”這樣的練習(xí)都不會做，每次的檢測都因為拼音而失去大量的分?jǐn)?shù)?？梢?，在低段學(xué)習(xí)中，許多孩子沒有學(xué)好拼音，這應(yīng)該值得我們老師的深思。小學(xué)階段漢語拼音是基礎(chǔ)，有首兒歌唱得好“漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)漢字需要它。幫我學(xué)好普通話，我們決心掌握它。”拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是小學(xué)生漫長的求學(xué)生涯的第一步。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)?！∨d趣是最好的老師。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。生活在農(nóng)村的孩子，有的上過幼兒園，有的沒有上

2、過幼兒園，但他們很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌。根據(jù)這一特點，在上拼音準(zhǔn)備課時，我們可以給孩子們講故事，他們聽得入了迷，接下去告訴他們，學(xué)會了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，能了解許多沒有看到過，也沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事，寫故事。這樣一來，學(xué)生勁頭很大，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣，也為今后的說寫訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音“a、o、e”的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫面上大公雞在喔喔（o）叫，阿（a）姨

3、帶著小朋友在河邊看鵝（e）在水中歡快的拍翅膀。從一開始學(xué)生就被吸引住了。我們老師先讓學(xué)生自己看、說圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們認(rèn)識單韻母a、o、e的音、形，使他們在不知不覺中就進行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。再比如教學(xué)聲母“zh”時，先出示掛圖，問：“圖上畫了什么動物，在做什么？”學(xué)生說“圖上畫了蜘蛛在織網(wǎng)”時，我指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察說話：“蜘蛛在哪里織網(wǎng)？織的網(wǎng)怎么樣？”“蜘蛛怎樣織網(wǎng)？”這樣在學(xué)習(xí)拼音的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的說的能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的漢語拼音基礎(chǔ)后，教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，引導(dǎo)他們運用所學(xué)的拼音讀讀寫寫做做，在實踐中鞏固，在鞏固中發(fā)展

4、。如教學(xué)了音節(jié)ma，學(xué)生組詞“媽媽”，教師板書“媽媽”，然后教師用親切的語言說：“媽性是最疼愛我們的人，你想對媽媽說什么？”學(xué)生都能說出“感謝媽媽”之類的句子。教師再相機引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽的樣子，媽媽每天干活怎樣辛苦等。拓寬學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練學(xué)生自由表達。教師再用富于感染力的語言介紹各自的媽媽，讓學(xué)生模仿老師的樣子向?qū)W習(xí)伙伴介紹一下各自的媽媽。老師這個時候就可以給學(xué)生布置一個任務(wù)：寫一寫對媽媽說的心里話，不會寫的字用拼音代替，然后再說給媽媽聽。我想孩子們應(yīng)該都很有興趣的。這樣教學(xué)，學(xué)生都能說幾句關(guān)于媽媽的句子，甚至有的還能說出一段意思明確的話來。在和諧親切的語言環(huán)境

5、中，學(xué)生學(xué)會了拼音，認(rèn)識了詞語，訓(xùn)練了說寫，一舉三得，教師只需相機引導(dǎo)，就可以輕松實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只要我們根據(jù)兒童的年齡特征，讓學(xué)生在課堂上能看一看、聽一聽、說一說、畫一畫、動一動、寫一寫，讓課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂，一定能提高拼音教學(xué)的效率，讓孩子們愛上說寫！