寫作：寫人要抓住要點.ppt

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1、寫作：人物描寫動作描寫方法語言描寫神態(tài)描寫心理描寫外貌描寫外貌描寫一也稱肖像描寫,即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的情感。外貌描寫一走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個可愛的我。診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征。問題：肖像描寫千人一面。不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學(xué)描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣

2、的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個性特征。如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實?又焉能表現(xiàn)出人物思想性格的獨特性?我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。點評：抓住相貌特征，較具體形象。抓特點6看經(jīng)典例“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，這句話抓住王熙鳳最主要的特點，把

3、她的外貌描寫得淋漓盡致。“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目?！边@句話形象的寫出黛玉小家碧玉眉目含情的情態(tài)。要有一定的順序描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。8精彩片斷欣賞我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。---魯訊<<故鄉(xiāng)>>9善用修辭精彩片斷欣賞1、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。2、妹妹七歲，是一年級學(xué)生，穿著白襯衫和藍色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起

4、來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。才藝展示請描寫一個同學(xué)或者一位老師的外貌，要求抓住典型特征，突顯人物個性。寫出后讓大家來猜猜你寫的是誰，大家猜得出你就順利過關(guān)了哦……11動作描寫二動作描寫是刻畫人物的重要方法之一，就是通過描寫人物富有特征性的動作行為，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)。（二）動作描寫：1、例文賞析，明確動作描寫要點：動作描寫要求生動、具體、細致。片斷1、可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。----朱自清《背影》怎樣“爬上月臺”的？“爬”這個動作分解成了幾個動

5、作？父親爬月臺容易嗎？能不能看出父親對兒子的愛？13片斷2、原文：晚上，父親親自幫我鋪好了床。修改后：父親堅持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被，將兩床鋪在床板上當墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來一個枕頭，放在我的床頭，把手伸進被窩里捂一會，說道：“這下應(yīng)該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。（劉雪豐《父親老了》）作者將“鋪床”這個動作分解成哪幾個動作？表現(xiàn)了人物的什么性格特點？14語言描寫三語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等方面相結(jié)合的人物描寫方法，其主要作用是刻畫人物

6、性格。①第一方法：身份年齡聯(lián)系法。方法人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。小例子例1：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！闭f：“咱們辦事不能太偏了，要針過得去線也過得去才行?！苯舆^話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！甭牭貌荒蜔┝耍骸拔铱磩e在這里羅嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。”廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的

7、吆喝什么。廚師裁縫車把式船老大場合情境融入法方法人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時??即使是同一個人，意思相同的一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。例：小明的語文課本不見了，在不同場合他說的話（1）課堂上．．．不見課本：他小心翼翼地翻著書包，小聲念道：“語文書，語文書呢？在哪兒呢？”（2）下課時．．．不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書