編花籃》案例設(shè)計(jì)

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1、編花籃》案例設(shè)計(jì)合作探討　自主創(chuàng)新——《編花籃》案例設(shè)計(jì)棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)　呂其兵編花籃》案例設(shè)計(jì)合作探討　自主創(chuàng)新——《編花籃》案例設(shè)計(jì)棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)　呂其兵編花籃》案例設(shè)計(jì)合作探討　自主創(chuàng)新——《編花籃》案例設(shè)計(jì)棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)　呂其兵編花籃》案例設(shè)計(jì)合作探討　自主創(chuàng)新——《編花籃》案例設(shè)計(jì)棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)　呂其兵徐　華設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為特征，體現(xiàn)通過(guò)人與物的作用，人與人的互動(dòng)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合

2、。讓學(xué)生在必要的分工與合作過(guò)程中，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入1、（）展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、師出示一個(gè)自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂(lè)，手拎小花籃展示給學(xué)生們看，告訴學(xué)生這是老師自制的，激發(fā)學(xué)生制作的興趣，調(diào)動(dòng)他們的制作積極性。讓他們欣賞、審視其美。揭示題：這節(jié)我們就自己編制花籃，板書(shū)題[興趣是學(xué)生的動(dòng)力之，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動(dòng)，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。]二、探索新知1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生首先從外觀上觀察花籃，然后動(dòng)手拆花籃

3、。要求達(dá)到的目標(biāo)：（1）花籃由幾部分組成（2）各部分怎么做（鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開(kāi)）2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。3、生匯報(bào)觀察討論結(jié)果。生a：我們小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)花籃由三部分組成，有裝飾物；有紙編的小辮，繞成一圈一圈的；有白紙板做的小花籃的輪廓。生b：我們還發(fā)現(xiàn)花籃的輪廓是由籃提手、籃沿、籃身、籃底幾部分組成。生：我們小組討論發(fā)現(xiàn)花籃的制作過(guò)程是：首先要制作出花籃的籃身，然后做籃沿、籃底、籃提手，把這幾部分組合在一起粘好，再編小辮進(jìn)行卷、貼，放上裝飾物。4、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)：花籃是由籃提手、

4、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過(guò)程。（量、剪、粘過(guò)程難度較大，教師可簡(jiǎn)單演示。）[鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過(guò)程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。注意引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到勞動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)科間整合。]三、動(dòng)手操作（放輕音樂(lè)）（一）師強(qiáng)調(diào)在制作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：〈1〉全班六個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比（分設(shè)六個(gè)展示臺(tái)）①制作時(shí)看哪個(gè)組分工合理，進(jìn)展順利。②制作后看哪個(gè)組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意）

5、〈2〉注意安全，保證室內(nèi)衛(wèi)生（二）制作：1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)完整的花籃子。3、師巡視，幫助困難生，隨時(shí)參與學(xué)生的活動(dòng)中去，評(píng)價(jià)學(xué)生的制作行為，鼓勵(lì)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃更完美。（三）活動(dòng)預(yù)設(shè)：學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中可能：1、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時(shí)給予指點(diǎn)。2、在紙編小辮的過(guò)程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；兩人相對(duì)同對(duì)編。師在巡視過(guò)程中，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)種方法，鼓勵(lì)學(xué)生提高效率。3、學(xué)生在制作

6、小辮時(shí)可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡(jiǎn)便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。4、學(xué)生在盤繞粘小辮時(shí)，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動(dòng)小辮；B手持小辮轉(zhuǎn)動(dòng)花籃。師鼓勵(lì)生用B種方法，因?yàn)檫@種方法盤繞速度快些。[制作過(guò)程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)置六個(gè)小組激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)情趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系]四、成果展示1、小組代表展示出自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過(guò)程。2、生生評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的作品，要說(shuō)出原因。生a：我最喜歡第3組同學(xué)制作的花籃，因?yàn)檫@個(gè)花籃顏色鮮艷，裝飾物的

7、運(yùn)用真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用，很漂亮！生b：我最喜歡第2組同學(xué)制作的花籃，因?yàn)檫@個(gè)花籃設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，比較有個(gè)性，而且從它外觀的編制、粘貼看出這組同學(xué)做事非常細(xì)心、認(rèn)真！生：我最欣賞的還是我們自己組的同學(xué)共同制作的花籃，因?yàn)樗俏覀冏约河H手勞動(dòng)的成果，怎么看，怎么喜歡?。ㄈ囗懫鹫坡暎┥鷇：我認(rèn)為每個(gè)花籃都非常漂亮，因?yàn)樗鼈兪俏覀內(nèi)w同學(xué)共同智慧的結(jié)晶，我們?yōu)榛ɑ@每部分的制作付出了自己的勞動(dòng)。（響起激烈的掌聲）3、同學(xué)們?cè)u(píng)選優(yōu)秀作品，并請(qǐng)編織能手談體會(huì)，說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的感受以及在勞動(dòng)過(guò)程中遇到的困難，及如何克服困

8、難的。生a(女生)：由于我每天早晨給自己梳頭編小辮，熟練，所以今天編織起比較快。我從沒(méi)想過(guò)編辮子這個(gè)“小手藝”竟在學(xué)習(xí)中派上了用處。（生笑）生b：在制作過(guò)程中開(kāi)始我們也遇到了困難。例如：分工不合理，小辮在盤繞時(shí)沒(méi)掌握好的方法，裝飾物搭配不當(dāng)?shù)鹊?，在同學(xué)和老師的幫助下，這些問(wèn)題都迎刃而解，看著自己的勞動(dòng)成果，心情無(wú)以言表，我想這種感受絲毫不亞于農(nóng)民伯伯豐收時(shí)的心情。4、師生評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)最佳作品。（2）對(duì)其它作品抓