輝煌燦爛的文學(xué)教案

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1、輝煌燦爛的文學(xué)教案輝煌燦爛的文學(xué)教案輝煌燦爛的文學(xué)教案輝煌燦爛的文學(xué)教案輝煌燦爛的文學(xué)教案輝煌燦爛的文學(xué)教案輝煌燦爛的文學(xué)教案標(biāo)要求知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等學(xué)成就，了解中國古代不同時期的學(xué)特色。教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力：（1）了解中國古代不同時期的學(xué)特色；（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；（3）拓寬化視野，提高賞析和運(yùn)用古代學(xué)作品的能力。二、過程與方法：（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了

2、解各個不同時期的學(xué)發(fā)展特色。 （2）通過閱讀，觀察，練習(xí)，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，概括和闡釋；學(xué)會合作學(xué)習(xí)和相互交流。三、情感態(tài)度與價值觀：通過本學(xué)習(xí)，了解中國古代燦爛的化。通過對學(xué)家、詩人及其學(xué)作品的分析，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)化修養(yǎng)。教學(xué)重難點重點：唐詩、宋詞和明清小說。難點：不同時期學(xué)主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法：史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等。教學(xué)手段：多媒體教

3、學(xué)過程導(dǎo)入：開門見1、教師設(shè)問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產(chǎn)生了表達(dá)人們勞動、生活和思想情感的學(xué)。中國化流長，學(xué)更是輝煌燦爛。同學(xué)知道自古以我國學(xué)的主要形式有哪些？2、學(xué)生列舉：先秦詩經(jīng)、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。新：一、《詩經(jīng)》教師1、欣賞一段詩經(jīng)名句引入。出自哪里關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（水鳥應(yīng)和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）學(xué)生答1：《詩經(jīng)》。學(xué)生再列舉熟悉的詩經(jīng)句子。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。《詩經(jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭》

4、（初生蘆葦青又青，白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個心上人，在水的另一邊。）彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。《詩經(jīng)·國風(fēng)·王風(fēng)·采葛》（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。）青青子衿,悠悠我心?！对娊?jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿》（你的衣領(lǐng)青又青，悠悠思君傷我心。）知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉?《詩經(jīng)·國風(fēng)·王風(fēng)·黍離》（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）昔我往矣,楊柳依依今我思,雨雪霏霏《詩經(jīng)·小雅·采薇》（回想當(dāng)初出征時，楊柳輕輕飄動

5、。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）它之石，可以攻玉。（《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》）（它鄉(xiāng)上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）投我以桃，報之以李。（《詩經(jīng)·大雅·抑》）（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報。）碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》教師2：分析《詩經(jīng)》的簡單概況、特點和價值。概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風(fēng)、雅、頌三部分?？鬃诱砭幎āＬ攸c：四言為主，多用重疊句，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實感強(qiáng)（現(xiàn)實主義）價值：奠定了中國古典學(xué)現(xiàn)

6、實注意的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典（五經(jīng)之一）。在中國化史和世界化史上都占有重要地位。二、《離騷》教師1、欣賞《離騷》名句，誰人所作“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”學(xué)生：簡介屈原教師2、分析《離騷》概況、特點和價值概況：世界化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“騷體”?！峨x騷》是楚詞代表作，抒情長詩。特點：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。價值：是抒情長詩，在我國學(xué)史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品

7、中，表達(dá)了人民的熱愛。教師小結(jié)：《詩經(jīng)》、楚辭在我國和世界學(xué)史上有重要的地位。他們的影響已突破學(xué)領(lǐng)域，滲透到社會生活和化的各個方面。清人趙翼《論詩》中說“江代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。學(xué)史上，人們常以“風(fēng)”“騷”并舉?！帮L(fēng)”指《詩經(jīng)》，“騷”指楚辭。三、漢賦（1）漢賦教師1、漢朝時，楚辭盛行。學(xué)家以楚辭為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出了一種半詩半的綜合體——賦。什么是賦，有什么特點？著名的佳作是什么？學(xué)生，特點：詞藻華麗，手法夸張的，內(nèi)容豐富，氣勢恢宏表現(xiàn)出當(dāng)時宏闊碩大的化氣度、豪邁勇進(jìn)的時代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精

8、神生活。佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補(bǔ)充司馬相如與卓君的愛情故事和子虛烏有成語的張衡的《二京賦》四、唐詩1、教師：在學(xué)史上最輝煌的時代，尤其是中國古典詩歌最輝煌的時期當(dāng)數(shù)——唐朝。其原因是什么？學(xué)生討論后，教師可作如下歸納：國家的統(tǒng)一和國力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條；南北、中外的化交流也提供了深厚的化基礎(chǔ)；開明兼容的政治及化政策和科舉“以詩取士”，不