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《評(píng)價(jià)人物(孫燕玲).ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在PPT專區(qū)-天天文庫。
1、充分、簡練地說明評(píng)價(jià)理由勁松三小孫燕玲第三學(xué)段閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，注重閱讀方法、策略的指導(dǎo)。小學(xué)課文中很多文章都刻畫了鮮明的人物形象，因此引導(dǎo)學(xué)生感受文章內(nèi)容，評(píng)價(jià)人物形象就是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。“評(píng)價(jià)人物并說明理由”是五下語文重要的能力點(diǎn)和考點(diǎn)，值得我們每位教師給予充分的重視。在以前的教研活動(dòng)中，我們研究過如何“用準(zhǔn)確的詞語評(píng)價(jià)人物”，今天側(cè)重談的是教給學(xué)生闡明理由的方法。主要問題：1.只答出人物特點(diǎn)，沒有說清理由。2.說明理由沒有形成有
2、效的方法，主要體現(xiàn)為理由不充分、語言啰嗦。教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)“用準(zhǔn)確的詞語評(píng)價(jià)人物”的方法，做到全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)人物。2.通過講練結(jié)合的方式，鞏固闡述理由的方法，做到理由充分，語言簡潔。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫、檢查、修改的好習(xí)慣，提升學(xué)生的理解和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)“用準(zhǔn)確的詞語評(píng)價(jià)人物”的方法，做到全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)人物。2.通過講練結(jié)合的方式，鞏固闡述理由的方法，做到理由充分，語言簡潔。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫、檢查、修改的好習(xí)慣，提升學(xué)生的理解和評(píng)價(jià)能力。一、回顧舊知，梳理評(píng)價(jià)人物
3、的方法上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用準(zhǔn)確的詞語評(píng)價(jià)人物?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，我們總結(jié)的方法是什么？第一步“找”。找重要詞語，圈點(diǎn)勾畫篩選有效信息，抓住關(guān)鍵詞語；第二步“比”。結(jié)合文章內(nèi)容，看哪個(gè)最重要，最能體現(xiàn)文章主要表達(dá)的意思？第三步“想”。概括的詞語都可能有哪些？第四步“選”。從中選出最能夠體現(xiàn)人物精神的詞語。一、回顧舊知，梳理評(píng)價(jià)人物的方法【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，找到教學(xué)的起點(diǎn)，幫助學(xué)生回顧評(píng)價(jià)方法，形成評(píng)價(jià)步驟，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊?！恳弧⒒仡櫯f知，梳理評(píng)價(jià)人物的方法我們能夠用準(zhǔn)確的詞語來評(píng)價(jià)人物了，這還不夠
4、，我們這樣評(píng)價(jià)人物的理由是什么呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。二、教方法出示《語文目標(biāo)》中《黑人州長》一文。黑人州長 羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學(xué)、打架、偷竊甚至吸毒，長大后很少有人獲得體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個(gè)例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長。 在就職的記者招待會(huì)上，到會(huì)的記者提了一個(gè)共同的話題：是什么把你推向了州長寶座的？面對300多名記者
5、，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，他僅說了一個(gè)非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來人們才知道，皮爾保羅是他小學(xué)的一位校長。1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長。當(dāng)時(shí)正值美國嬉皮士流行的時(shí)代。他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”還要無所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。皮爾·保羅想了很多的辦法來引導(dǎo)他們，可是沒有一個(gè)是有效的。后來他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時(shí)候就多了一項(xiàng)內(nèi)容——給學(xué)生看手相。他用這個(gè)辦法來鼓勵(lì)學(xué)生。 當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)
6、上跑下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”當(dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，因?yàn)殚L這么大，只有他奶奶使他振奮過一次，說他可能成為五噸重的小船的船長。這一次皮爾·保羅竟說他可以成為紐約州的州長，著實(shí)出乎他的預(yù)料，他記下了這句話，并且相信了它。 從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時(shí)也不再夾雜著污言穢（huì）語。他開始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份來要求自己。51歲那年，他真的成為了州長。黑人州長 羅杰·羅爾斯是
7、紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學(xué)、打架、偷竊甚至吸毒，長大后很少有人獲得體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個(gè)例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長。 在就職的記者招待會(huì)上，到會(huì)的記者提了一個(gè)共同的話題：是什么把你推向了州長寶座的？面對300多名記者，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，他僅說了一個(gè)非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來人們才知道，皮爾保羅是他小學(xué)的一位校長。1961年，皮爾·保
8、羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長。當(dāng)時(shí)正值美國嬉皮士流行的時(shí)代。他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”還要無所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。皮爾·保羅想了很多的辦法來引導(dǎo)他們，可是沒有一個(gè)是有效的。后來他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時(shí)候就多了一項(xiàng)內(nèi)容——給學(xué)生看手相。他用這個(gè)辦法來鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)羅爾斯從
