七年級數(shù)學上冊 2.4 有理數(shù)的加法與減法導學案3蘇科版.doc

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1、2.4有理數(shù)的加法和減法【學習目標】1、掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進行有理數(shù)的減法運算；2、了解加與減兩種運算的對立統(tǒng)一的關(guān)系，初步掌握數(shù)學學習中轉(zhuǎn)化的思想方法；3、通過積極參與探索有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用的數(shù)學活動，體會相應(yīng)的數(shù)學思想、數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。【學習重點】經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過程，在具體情境中，體會有理數(shù)減法的意義。【學習難點】探索有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用的數(shù)學活動。【學習過程】『問題情境』在氣象學中，將每天的最高氣溫與最低氣溫的差叫做日溫差。例如：某地某天的最高氣溫是32°C，最低氣溫是21°C，則該

2、地當天的日溫差是（32-21）=11°C。如果該地某天的最高氣溫是5°C，最低氣溫是-3°C，你能求出這天的日溫差嗎？你是如何求的？『自主探究』1、對“情境”中的問題，小華是這樣思考的：在數(shù)軸上找到表示+5，-3的點，從表示數(shù)5的點到表示-3的點，一共向左移了8個單位長度，因此有：5+3=8……①；小麗是這樣思考的：因為8+（-3）=5，所以5-（-3）=8……②．你認為他倆的算法正確嗎？你有沒有其他的方法？2、比較他們的算法：5-（-3）=85+3=8你能發(fā)現(xiàn)這兩個算式有什么不同之處嗎？①；②。3、你會填嗎？試一試?。?）（-3）-5=（-3

3、）+；（2）3-（-5）=3+；（3）3-5=3+；（4）（-3）-（-5）=（-3）+?？偨Y(jié)：有理數(shù)的減法法則『例題講評』例、計算：（1）0-（-22）；（2）8.5-（-1.5）；（3）（+4）-16；（4）（-