小班美術(shù)活動：大樹媽媽和小樹葉

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1、小班美術(shù)活動：大樹媽媽和小樹葉小班美術(shù)活動：大樹媽媽和小樹葉小班美術(shù)活動：大樹媽媽和小樹葉小班美術(shù)活動：大樹媽媽和小樹葉活動背景：“秋葉飄”是小班針對季節(jié)特征而生成的一個藝術(shù)主題，主題的內(nèi)容都自于幼兒的生活經(jīng)驗，而《大樹媽媽和小樹葉》是主題中的一個美術(shù)活動。整個活動的設(shè)計過程于組內(nèi)老師的一句話，大致意思是“玩顏料、玩樹葉”，在她的啟發(fā)下，我們就產(chǎn)生了這樣一個活動。考慮到幼兒對于用顏料作畫還比較陌生，所以我們把整個活動定位在一個“玩”字上，玩什么？玩顏料、玩樹葉，合作的玩。由此而產(chǎn)生的活動目標(biāo)是“自由選擇不同的樹葉，嘗試運(yùn)用敲、繞、

2、壓的方式裝扮大樹；對色彩感興趣，體驗用顏料作畫的樂趣，欣賞畫面的整體美感。”我們在設(shè)計過程時，注重給幼兒一個寬松的、愉快的氛圍，自由走動、任意選擇不同的樹葉玩一玩（跳一跳、繞一繞、抱一抱），使幼兒產(chǎn)生對色彩乃至以后美術(shù)活動的興趣。一研后的調(diào)整與反思：1一開始的情境創(chuàng)設(shè)十分有效，將幼兒帶入活動主題，并在教師富有情景性的語言引導(dǎo)中了解三種玩樹葉玩顏料的方法，但是在組織活動的過程中不能脫離情境，因始終在情境中帶領(lǐng)幼兒感受、體驗、操作。例如在活動中增加的問題，“他們會跳什么舞？”“你最喜歡小樹葉跳哪一個舞？為什么？”2從目標(biāo)的表述上說，進(jìn)

3、行略微的調(diào)整，將“欣賞畫面的整體美感”，放到第二條后面，使一二兩條的目標(biāo)分別側(cè)重于技能和情感。3．集體活動中的三種示范操作應(yīng)遵循從易到難，逐層遞進(jìn)的原則，所以要將示范的后兩個步驟交換，先跳“圓圈舞”，再跳“抱抱舞”，同時把音樂進(jìn)行重新的切割連接，分別是“兔子舞”“圓圈舞”“抱抱舞”，出場跳的舞蹈也要換一換。附：二研活動例一、活動目標(biāo)1．自由選擇不同的樹葉，嘗試運(yùn)用敲、壓、繞的方式裝扮大樹媽媽。2．對色彩感興趣，體驗用顏料作畫的樂趣，欣賞畫面的整體美感。二、活動準(zhǔn)備1收集各種樹葉。2．背景圖、顏料。3彩紙做成的大樹輪廓。三、活動過程

4、1情境創(chuàng)設(shè)：小樹葉不開心。2教師示范作畫：小樹葉和大樹媽媽跳舞。3幼兒分組操作：小樹葉跳舞。(幼兒分組操作，教師巡視指導(dǎo)。)4整體展示：美麗的小樹林。講評?；顒臃此迹?．組織活動過程中，教師沒有脫離創(chuàng)設(shè)的情景，始終在一開始營造的這一場景中引導(dǎo)幼兒感受、體驗。（從開始的到小樹林，然后在樹林里和大樹媽媽跳舞，到最后的感受小樹林經(jīng)過裝扮后的美麗。）因此，大部分幼兒的積極性很高，在玩樹葉、玩顏料的過程中很自信、很放松，也很快樂。2．講評中，教師預(yù)設(shè)了從個體出發(fā)和整體出發(fā)這兩個大問題，（1）你邀請小樹葉和大樹媽媽跳了什么舞？在哪幾棵樹上跳的

5、？你喜歡小樹葉跳什么舞？為什么？這幾個問題的提出，是為了引導(dǎo)幼兒大膽的講述自己的操作過程，表達(dá)自己心里的想法，也就是從個體講評。（2）你最喜歡哪一棵大樹媽媽？為什么？這個問題的提出主要從顏料的運(yùn)用以及欣賞畫面的整體美講評。在組織過程中，發(fā)現(xiàn)孩子對自己“玩”的過程很興奮，也十分樂于表達(dá)自己的想法和感受，所以從個體的講評上是比較到位的。但是，整體的“喜歡哪一棵？”這個問題，幼兒并不好表述，所以在最后這個問題的講評中讓我產(chǎn)生了疑問？是否需要這個問題？有沒有更好的提問方式更容易讓幼兒表述？三、活動收獲：第一，當(dāng)這個活動在藝術(shù)主題中開展后，

6、給我們最大的感觸是，孩子在操作過程中的這種愉悅性和個性化的表現(xiàn)，當(dāng)樹葉寶寶穿上衣服（顏料）在大樹上跳起舞，他們感受到的是自己操作成功的喜悅；當(dāng)他們自由的選擇自己喜歡的樹葉操作，大膽地說出自己的想法時，他們鮮明的個性特點也得到了凸顯。第二，活動中大膽的嘗試玩樹葉、玩顏料，使主題目標(biāo)的價值充分體現(xiàn)在活動目標(biāo)中，它帶給幼兒的啟示是樹葉原還可以這么玩：跳一跳、繞一繞、抱一抱就能幫大樹媽媽穿上漂亮的衣服。另外，為何要選擇這三種方式讓幼兒了解樹葉、顏料的玩法呢？這是在分析了幼兒的已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上制定的。“跳”很簡單，其實就是用樹葉在玩；“繞”在

7、前幾周的活動中有過經(jīng)驗（繞毛線）；“壓”的方式較新，而且有一定的技巧蘊(yùn)含其中（這也可以說是活動的一個難點）。從上面的分析看，用這三種方法玩顏料裝扮大樹實際是在延續(xù)了幼兒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又注重了新經(jīng)驗的提升。第三，藝術(shù)主題實施策略的研究是我們省級題的第三個子題，也是我們近幾年重點研究的內(nèi)容。在組織完《大樹媽媽和小樹葉》后，越發(fā)讓我們體會到針對活動重難點選用的對策必須于幼兒的生活經(jīng)驗，是他們易接受，易理解的方法和手段，例如在這個活動中運(yùn)用的策略就比較有效。1．情景貫穿始終：（1）小樹葉不開心引出；（2）小樹葉跳舞（用樹葉繪畫）：兔子舞、

8、圓圈舞、抱抱舞；（3）小樹葉和大樹媽媽的舞蹈裝扮了整個樹林。2．巧妙的音樂、語言的運(yùn)用：（1）我們常說藝術(shù)的各個門類是相互融合、相互貫通的，在引導(dǎo)幼兒掌握這三種方式繪畫的過程中，我們選擇了三段有典型特點的音樂，如《兔子舞》的歡快、跳躍適合幼兒的“敲