小學(xué)聽課記錄.doc

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1、《小橋流水人家》聽課筆記?《小橋流水人家》是人教版五年級第二單元的最后一篇文章，它呈現(xiàn)給讀者的是作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。全文行文流暢，易讀易懂，語言平實(shí)優(yōu)美，字里行間透出的都是一個(gè)“愛”字。?今天，聽了譚敏老師執(zhí)教的這課，使人感到清新自然，教法之靈活，合作之愉快，生生互動之活躍，無不令人耳目一新，給聽課者一種美的享受。?一、授人以漁，名言引路?開課伊始，譚老師就提示學(xué)生怎樣讀書，教給學(xué)生讀書的方法：?師：同學(xué)們，我們在讀書的時(shí)候，首先要做到什么呀？?生1：用心去讀。仔細(xì)體會文中所含著的意思。?生2：用腦去讀。邊讀邊想，在感受深的地方寫上批注。?生3：用口

2、、用眼去讀。讀書的時(shí)候，口中要念念有詞，這樣才能把文章讀熟；用眼去讀，才能不會把文章讀得七零八落。添字漏字。?師：是呀！讀書我們要做到心到、口到、眼到。才能把書讀懂、讀透。下面就請同學(xué)們這樣去讀一讀《小橋流水人家》這篇課文，看看文章里描寫的是怎樣的“小橋”、“流水”和怎樣的“人家”呢？（生讀課文）……?點(diǎn)評：這樣，譚老師就把讀書的方法傳播給學(xué)生了。讓學(xué)生養(yǎng)成樂于讀書的習(xí)慣，這既是我們語文教師的責(zé)任，又是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的有效途徑。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。?二、小組合作，問題引路?在學(xué)生充分地讀了課文之后，譚老師就拋給學(xué)生一個(gè)總領(lǐng)全文

3、的問題：文章里描寫的是怎樣的“小橋”、“流水”和怎樣的“人家”呢？讀后你有什么感受？讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、研討。形成共識，準(zhǔn)備交流。這時(shí)教師也參與其中，時(shí)而指導(dǎo)這組，時(shí)而點(diǎn)撥那組。學(xué)生興趣盎然，紛紛發(fā)表意見。最后由小組長歸納總結(jié)，完成匯報(bào)交流材料。?在交流展示時(shí)，譚老師總是讓學(xué)生盡情表達(dá)，暢所欲言。?生1：作者描寫“流水”時(shí)，寫了家鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)景和小溪流水的歡歌，作者描寫的這樣美，誰見了又不愛呢？?師：是呀，作者寫“流水”時(shí)，寫了“小溪”的歡歌以及優(yōu)美的風(fēng)景，你能帶著這種語氣讀一讀嗎？（生讀）??生2：作者以垂柳的美和小鳥的歌，就把家鄉(xiāng)那恬靜的田園生活表

4、現(xiàn)的淋漓盡致，簡直神了，我以后也要學(xué)著這樣去寫。?生3：在寫小溪的時(shí)候，就像是寫的我們這兒，我們就是這樣在小溪里找小魚、小蝦和捉螃蟹的。?師：嗯，我也被你們所說的陶醉了，那我們就一起美美的把這個(gè)部分讀一讀吧?！?生4：要我說，這些都是以“我愛我的老家”生發(fā)出來的。因?yàn)樽髡邞涯罾霞业哪欠N太平生活和優(yōu)美的環(huán)境。?生5：老家是作者童年生活的地方，那里的一草一木都留下了作者的足跡，因此，作者熱愛家鄉(xiāng)，“一輩子也不會忘記”。生6：由于作者懷念家鄉(xiāng)的太平生活，這里又是作者的出生地，她“一輩子也不會忘記”，因此，體現(xiàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。?師：是??！作者的思鄉(xiāng)之

5、情，在這里就躍然紙上了，大家就帶著這種思鄉(xiāng)之情去讀一讀課文吧！……?點(diǎn)評：這樣，文章的價(jià)值取向就在譚老師的點(diǎn)撥與賞識中，被學(xué)生自己揭示出來。這種小組合作研討的學(xué)習(xí)方法，今天，譚老師為我們作了一個(gè)很好的示范，值得稱道，值得學(xué)習(xí)。?當(dāng)然，從本節(jié)課中，也暴露出了許多值得探討的東西，諸如教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的處理問題等。我希望老師們在今后的教學(xué)中，力求做到完美，始終牢記語文姓“語”這一真理，努力打造高效課堂和幸福教育。