教學(xué)反思論文-如何寫(xiě)教學(xué)反思.doc

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1、如何寫(xiě)教學(xué)反思一、教師教學(xué)反思的內(nèi)涵教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。教學(xué)反思指教師為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，在思考過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教學(xué)問(wèn)題，并積極尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。二、教學(xué)反思的類(lèi)型一說(shuō)：1.一是回顧式（retrospection）反思。2.二是深思熟慮式（Deliberation）反思。3.三是解放式（emancipatio

2、n）反思。4.四是行動(dòng)中（Reflection-in–Action）反思。5.五是覺(jué)察意識(shí)式(Consciousawareness)反思。二說(shuō)：（行前思——行中思——行后思）教學(xué)反思的類(lèi)型2：●“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要；●“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；●“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；●“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，

3、從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。三、教學(xué)反思的特征：1.首先表現(xiàn)為自覺(jué)性。斷地教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。2.其次表現(xiàn)為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。3.個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，屬于“個(gè)人奮斗”。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特

4、征，你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。四、教學(xué)反思的水平1.教學(xué)技術(shù)水平;2.原因分析水平;3.價(jià)值判斷水平五、一線教師對(duì)教學(xué)反思的理解1.利用問(wèn)卷法以及訪談法來(lái)了解教師對(duì)教學(xué)反思的看法。有兩種觀點(diǎn)：（1）經(jīng)驗(yàn)回顧總結(jié)觀（81.3）;（2）問(wèn)題解決發(fā)展觀(18.1)2.教學(xué)反思內(nèi)容的指向指向1—課堂教學(xué)指向指向2—學(xué)生發(fā)展指向指向3—教師發(fā)展指向指向4—教育改革指向指向5—人際關(guān)系指向六、教學(xué)反思的方法：第一，行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開(kāi)辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的

5、反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。第二，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平。七、教學(xué)反思的寫(xiě)作——課后反思（一

6、）教師如何記反思日記1.寫(xiě)反思日記的作用：提高教學(xué)水平，促進(jìn)自身以及學(xué)生的發(fā)展2.寫(xiě)反思日記的基本原則（1）問(wèn)題性原則;（2）具體化原則;（3）評(píng)價(jià)性原則3.反思日記的內(nèi)容：“有感而發(fā)、有感而記”（1）案例式：Whatto（教學(xué)成功之處、遺憾之處具體事例）Whyto（為什么發(fā)生？尋求多種原因）Howto（采取何種策略解決？效果如何？）有自己的分析，有自己的觀點(diǎn)并且有證據(jù)的支持（理論的或?qū)嵺`的）（2）從構(gòu)成教學(xué)的要素的角度考慮：A對(duì)教學(xué)目的的分析B對(duì)學(xué)生的分析C對(duì)教材的分析D對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的分析E對(duì)教學(xué)方法的分析（二）幾點(diǎn)提示

7、1.題目的確定：要新穎、重點(diǎn)突出、能夠抓人2.內(nèi)容的選擇：要有新意、要突出重點(diǎn)指向明確3.行文要求：要圍繞重點(diǎn)分項(xiàng)闡述、邏輯性強(qiáng)、語(yǔ)句通順教學(xué)反思是教師執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃后的及時(shí)總結(jié)，是課堂教學(xué)中成功與失敗的體現(xiàn)，是教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)措施的重要依據(jù)。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，可以不斷地積累素材，反思得失，尋找良策，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，也達(dá)到了深化思維、自我完善、自我超越的目的。好的教學(xué)反思應(yīng)體現(xiàn)以下五點(diǎn)：1、成功點(diǎn)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，抓住教學(xué)中哪怕是稍縱即逝的成功點(diǎn)，及時(shí)記錄下來(lái)，堅(jiān)持不懈，就能串起教學(xué)的閃光珠鏈。2、失

8、誤點(diǎn)俗話說(shuō)：“智者千慮，必有一失?！鄙平陶唠y避其失。如實(shí)記下失誤點(diǎn)，然后進(jìn)行分析研究，就能使教學(xué)：“長(zhǎng)善而教其失”。3、疑惑點(diǎn)教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，老師未必能當(dāng)堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢(shì)必難免，這種“教然后知困”值得一記，以便鉆研。4、思維點(diǎn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮有賴(lài)于